九年级中考复习大纲
一、指导思想
以初中语文教学大纲7-9年级语文课程目标和我市制定的语文课程标准、语文考试标准为指导，以教材为基础，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素质。
二、复习目标
通过复习，学生可以对初中语文基础知识有一个清晰、系统的认识，加强阅读理解和语言表达能力，提高运用语文知识解决实际问题的能力。力争今年毕业考试语文学科综合评价指标有较大突破。
三、复习原则
1，目标明确，以教材为基础。教师要认真研究语文考试的标准，明确考试的范围和目标，对题型和趋势进行科学的分析和预测，以便在复习过程中有的放矢。语文复习要以课本为重点，根据大纲要求总结知识点，掌握每一课的重点和难点，辅以适当的练习；并在复习中不断从课内延伸到课外，要选择有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
2、所有参与者，分层达标。复习课的主体是学生，教师要充分调动全体学生的积极性，尤其是在当前高中扩招的情况下。老师不能只关注少数“尖子生”，应该多关注那些基础不扎实，学习有困难的学生。对不同层次的学生应该提出不同的要求。优秀生可以适当“放”，中等生要“引进”，后进生要“帮助”。
3.强化基础，突出重点。鉴于中考试题基础较强，教师应适当梳理教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基础篇。只有理清了线索，学生才能想清楚，更好地复习。阅读理解和作文是语文复习的“重头戏”，老师要加强指导。在阅读训练中，要根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，结合针对性的训练，提高学生的自主阅读能力。作文复习要以“快作文”为导向，从立意、选材、立意、语言等方面进行训练，淡化文体要求，倡导创新意识。
4.点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、综合复习(4月初-5月初):综合复习基础文言文内容和语文知识；二、查漏补缺(5月初-5月中旬):第一阶段总结复习，巩固训练；三、重点突破(5月中旬-5月下旬):对学生复习有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结测试(6月初):全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
5、团结协作，* * *同进步。本着互相学习，取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流和信息共享，发扬团队精神，共同进步。
审查方法和措施
根据中考的题型，分为四步——一是古诗文复习，二是现代文学复习，三是语文基础知识复习，四是写作训练。
1.文言文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查。因为这类试题是从横向(词、句、篇)和纵向(文章内容和批判继承等)两个方面设计的。)，试题涉及的内容比较丰富，题型也多种多样，比单纯考查基础知识的试题难度更大。
考试范围基本是初中教学阅读题中要求背诵的名句。近年来，随着中考改革的深入，背诵名句名篇等文化材料对培养学生的人文精神有着重要的作用。背诵和复习既要强化记忆又要理解记忆，并能灵活运用。综合性命题越来越受到命题者的青睐。因此，在指导复习时，不仅要求学生背文章、落实每一个字，还要做到“理解、运用、总结、迁移”。特别是对于听写中经常出错的单词，要经常“检讨自己的错误”，明确告诉学生评分的标准:一个单词错了，所有单词都丢。
2.复习现代汉语阅读的基本思路。复习时，要让学生了解关于阅读的程序性知识。大致思路是:阅读标题——整体感知——把握文意——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
3.复习语文基础知识。
4.写作训练。准备一篇范文
其他程序:
首先，回顾一下概念
1.明确学科特点，淡化教材。
语文学科的知识体系不强，知识之间的联系不紧密，每一个知识基本上都可以分割成块。每一条知识的考查重点是能力的考查。纯课本上的东西很少，但都与生活和时代息息相关。所以不妨淡化教材，延伸到生活中去。
2.坚持大纲，落实基础。
语文复习要明确本市语文教学大纲的要求，把握近年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音和书写，古诗词的默写，古文的翻译，名著的阅读指导。
3.注重阅读，培养能力。
选择既有文学品位又有丰富文化内涵，适合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章的整体感知、理解和领悟。
4.加强作文训练，积累素材。
复习要愿意花一定的时间让老师指导和训练各方面的写作技巧，安排时间让学生阅读一定的材料，积累一些写作素材。
二、复习方法
(一)、积累与应用
1.汉字的正确读写。根据考试说明中要求读写的汉字(或词)，复习范围以四字词组为主，辅以汉语写作练习进行训练。
2.语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体的热点素材。考生和老师必须是生活中的爱心人士:不仅要认真掌握一些基本的语言知识，还要关注生活和社会，关心最新的信息，收集起来进行训练。
3.古诗词是默写的。注意名著名句，尤其是课本上要求背诵的古诗词，老师要整理压缩。太多同学记不住，花太多时间也没意义。
4.名著导读。教师要引导学生注意课堂“名著导读”部分的评价词，并进行适当的背诵。同时，老师也要通过讲故事的方式，向学生传递更多关于名著的知识。
5.综合实践活动。复习这一内容，教师要以课本上便于实际操作的实践活动为基点，延伸到生活中，从各种角度进行各种类型的训练。
(二)，阅读和理解
1，诗词鉴赏。有必要在课堂上全面复习古诗词，重新欣赏学生。
2.文言文阅读。古代汉语阅读题的选择经典简单，短小精悍，有一定的趣味性。本文侧重于对课本上学到的常见文言文词语和句子的理解，以阅读文意为基础，不需要对文章的内容和章法分析提出太高的要求。重点放在课后的笔记和课文后的练习。
3.叙事阅读。记叙文阅读是历年中考的重头戏，主要考查一般记叙文的阅读，以及文学作品中散文、小说的阅读。具体的复习策略是:
答.复习记叙文的文体知识。如:叙事六要素、叙事顺序、常用表现手法等。
乙.明确阅读的基本思路。复习时，要让学生了解关于阅读的程序性知识。大致思路是:阅读标题——整体感知——把握文意——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
丙.提供优质美观的材料，并进行必要的培训。
4.解释性阅读。说明文阅读也是多年来我市中考中的一个常考。相比记叙文阅读，更突出的是侧重于解释性知识点的考查。所以说明文阅读的复习要围绕说明文阅读的知识点，比如明确解释对象、解释顺序、文章结构、揣摩解释语言等。选择一些时代感强的科技讲解材料进行训练。
5、议论文阅读。近年来，议论文阅读命题的趋势似乎有所消退，但我们不应忽视其复习。复习策略和说明文阅读一样。
(三)，写作练习
1，写作。写作训练，老师应该放弃“临近中考，学生的写作水平已经定型，短期训练不会有效果，就顺其自然，顺其自然，花时间复习其他内容。“误会的。写作对学生的语文成绩至关重要。作文写得不好，一下子会掉很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且能收到很好的效果。由于时间紧张，写作训练可以从以下几个方面进行:
①引导学生掌握一定的写作技巧。比如，题目作文要告诉学生拟定一个优美的题目，写一个引人入胜的开头，说明主旨，写一个耐人寻味的结尾，安排一个东拼西凑的段落思路，注意卷面书写的工整。
(2)根据作文要求，明确作文题型，复习题目。这一步很重要，如果不注意，学生的作文就会不合格。
(3)临时抱佛脚，积累一定的材料。“巧妇难为无米之炊”，有些同学平时不善于从生活中积累素材。写作时，他们的头脑一片空白。那么，这类学生临时积累的材料可能会派上用场。
④强化写作训练。训练学生快速审题、选材和构思书面文本的能力，明确写作中仍需注意的问题。
这个系统审查应该没问题。