幼儿园科学活动教案
幼儿园科学活动教案1活动目标
1，能积极参与探索活动和关心周围生活中的科技小产品，培养孩子勇于发明创造的精神。
2.了解纸吸水后容易变形的特点，找出特殊加工的纸杯能盛水的原理，用蜡和纸制作杯子。
3、在经营活动中，能善于发现问题，有初步的比较和分析能力。
要准备的活动
纸杯(画纸和白卡纸)、一次性纸杯、水、盆和舀水用具、刷子和蜡烛、白纸条(上面有苹果图案)、方形白纸、杯盖、音乐带、布置好的场地。
活动过程
(一)开头部分
小朋友，今天老师带你去“纸杯王国”玩，好吗？
(2)基础部分
1，看！纸杯王国已经到来。看啊！有我们平时用来装水的一次性纸杯，也有老师用各种纸叠出来的杯子。它们都是纸做的。
2.过一会儿，让孩子分别把水倒入一次性纸杯和折叠纸杯。注意不要洒在杯子外面，然后观察这两个杯子发生了什么变化。
3.将儿童的折纸杯和一次性纸杯分别装满水，观察它们的变化。
问题:(1)你发现了什么问题？
(2)我们发现纸杯变湿、变软、漏水。谁知道为什么？
(3)老师总结:厚纸和薄纸遇到水都会吸水，使纸变软，慢慢渗出变形，用纸折叠起来的杯子就会漏水。
(4)一次性纸杯也是纸做的，但是我们发现不漏水。为什么？它身体里有什么秘密？请拿个一次性纸杯仔细研究一下。
孩子的探索和老师的巡回指导，可以启发孩子采取多种方法，如刮、撕、撕。
问题:(1)你发现了什么？
(2)你觉得这个白色粘稠的东西是什么？
(3)老师总结:里面有一种石蜡，无色无味无污染，对我们的健康没有危害。
(4)纸杯为什么要涂这层蜡？
小实验:每个孩子有一张白纸(上面有一个苹果的轮廓)。让孩子用蜡烛或蜡笔给苹果上色，然后把刷子蘸水，分别滴在苹果上和苹果外侧。请分开观察孩子。水滴在哪里？
问题:(1)为什么苹果上有小水滴，苹果外面的纸是湿的？
(2)这说明了蜡的什么？
(3)老师总结:蜡不吸水。蜡涂在纸上，就像把雨衣披在纸上。在蜡的保护下，纸不会碰到水，所以不会变形和漏水。
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现在，谁能告诉我纸杯不漏水的秘密是什么？
5.激发孩子制作纸杯的兴趣。
既然知道了纸杯不漏水的秘密，那我们就用蜡和纸做一个能盛水的纸杯好吗？
6、小朋友制作纸杯，老师巡回指导，启发小朋友制作各种形状和图案的纸杯。
7.请孩子试着把它当作盛水的好纸杯，鼓励成功的孩子，启发其他孩子参与创作。如果失败了，鼓励孩子找原因，重新做。
8.让孩子把做好的纸杯放到“纸杯王国”里，组织孩子互相参观。赞美他们的探索精神，体会成功的快乐。
活动结束
让孩子们把自己能盛水的纸杯送给客座老师，和他们一起分享成功的快乐！
幼儿园科学活动教案2目的:
1.观察蜡烛的燃烧，我们发现了许多有趣的现象。
2.对观察产生兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。
准备:
1.一支“主蜡烛”。
2.每两个孩子共用一个控制台，并准备一个托盘，两根大小相同的蜡烛，两个大小不同的玻璃瓶，两个碗，泡沫块，彩水，抹布等。
流程:
活动1观看蜡烛燃烧。
1.引出活动，组织小朋友讨论:如何固定蜡烛？(如插在泡沫块或小瓶子里。)
2.启发孩子思考:怎么点蜡烛？
3.引导孩子观察点燃的蜡烛，谈论他们看到的有趣现象，如:滴下的蜡烛油像眼泪，有点烫；火焰会随风“起舞”；蜡烛燃烧时会产生一种特殊的气味，等等。
活动2自制蜡烛花
1.孩子们拿着一根燃烧的小蜡烛，把它放进一个装满清水的碗里。
2.观察“水中烛花”，说出它的样子，发现什么奇怪的现象。它会像荷叶一样浮在水面上，不会沉下去。)
3.试着把蜡烛滴在黑纸和蓝布上，看看有什么不同。
三支蜡烛熄灭了。
1.请将两根相同的蜡烛固定在同样大小的泡沫块上。
2.让孩子分别点燃蜡烛和盖上玻璃瓶，观察并介绍他们看到的有趣现象，如瓶身会发热，瓶壁上有水汽，火焰慢慢熄灭等等，并鼓励孩子讨论原因。
3.让幼儿两人一组再次点燃两支蜡烛，然后盖上一大一小两个玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，并互相讨论实验结果。
活动四水中的蜡烛
1.在托盘中倒入一层较浅的有色水，然后在水中点燃蜡烛，再盖上玻璃瓶，引导幼儿观察蜡烛熄灭后瓶外有色水进入瓶内壁的现象。
2.引导幼儿讨论:瓶壁上的水是从哪里来的？为什么？
建议:
1.材料中提供的‘主蜡烛’由老师点燃，孩子可以在‘主蜡烛’上点燃小蜡烛，避免使用打火机或火柴等引火工具，确保操作安全。
2.当孩子解释错误时，老师不应该当场纠正。他们可以引导孩子讨论，鼓励孩子在做实验或寻找相关资料后再讨论。
3.这项活动适合地区角或小组活动。因为空气是看不见的，摸不着的，抽象的，所以活动要注重引导孩子观察各种现象，尽量给孩子创造交流的机会。
幼儿园科学活动教案第三部分活动目标:
1.引导孩子关注声音的根源以及生活中声音的多样性。
2.引导孩子积极探索，让不同的物体以不同的方式发出声音，愿意与同伴交流。
3.充分发挥孩子的想象力，培养创新意识和想象力。
4.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
5.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
活动准备:
一类材料:铃铛、铃铛、口哨、小喇叭等。
第二类材料:竹筷、木梳、刷子、瓶盖等。
活动流程:
首先，开始部分
猜猜他是谁:请四个小朋友提前躲到防空洞后面，跟大家说一句话。根据声音猜猜是谁在说话。
二、基础部分
1，播放，让物体发出声音。
老师:人的声音不一样。孩子们可以根据不同的声音猜测谁在说话。让我们试着玩玩这些东西，听听它们发出的声音。
(1)老师和孩子交流，讲如何让各种乐器和乐器发出声音。
(2)停止动作使物体停止发声。
教师；告诉我，为什么这些物体没有声音？
(3)总结:物体移动，会发出声音；如果不动，就不会有声音。
2.感受声音的不同
老师:刚才大家一起玩太吵了。我什么都听不清楚。现在我们分开来听竹筷的声音。玻璃会发出什么声音...
(1)开火车时，孩子们用自己的器具，大家按照“一、二、一”的节奏敲敲打打。
(2)感受声音的不同性质，如人声、清音、高音、快节奏和慢节奏的低音。
3.听录音，想象声音的多样性。
老师:生活中会有不同的声音。我们来听听录音机播放的是什么声音。当你听到这些声音时，你会想到什么？
(1)鸟儿啁啾
(2)流水叮叮当当，一群鸭子在玩耍。
(3)动画电影《狮子王》的插曲
(4)总结:不同的声音可以告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音来思考发生了什么。
(5)让孩子谈谈他们在生活中听到过哪些不同的声音。
4.探索和模仿声音
老师:刚才我们听到马在飞快地奔跑，鸟儿在欢快地鸣叫...生活中各种声音。你能学会吗？试着模仿这些声音。
(1)学会模仿马蹄声。
(2)儿童交流和模仿声音。
(3)师生合作配音
显示森林背景图。老师操作小鸟、大象、小猫、鸭子的图片，孩子们给它们配音:
早上小鸟醒来(搓塑料纸或玩纸模拟小鸟上下飞舞)。)
大象来了(用拳头慢慢敲桌子)
小猫来了(喵！)
第三，结语部分
1，总结这一课:生活中有各种各样的声音。希望孩子以后认真听讲，努力模仿，会发现很多乐趣。
2、孩子休息。
活动反映:
通过这个科学活动，整个活动层次清晰，层层推进，孩子很感兴趣。他们在操作活动中尝试、观察、比较、发现问题，作文体现了“寓教于乐”的理念。但现在，如果我再上这门课，我会建议给孩子提供两套桶，为教学做准备，让孩子同时感知不同的声音。同时，最好选择声音差异较大的物品，放在套桶里。
幼儿园科学活动教案4活动目标
感受树木与土壤的相互依存关系，了解树木与其他动植物的一些生态关系，萌发对树木和自然的热爱。
重点和难点
重点:初步体验树与土的相互依存。
难点:了解动植物关系，活动准备。
经验基础:
知道树的大致结构
材料准备:
联系植物园工作人员，做好参观前的准备工作。
第一，带孩子去植物园逛逛，看看各种各样的树，发现它们的独特之处，比如叶子、树枝、根、根都驻扎在土里等等。，并初步感受他们的生活环境。
二、观察树木不同的种植位置和种植方式，了解不同的树木有不同的生活习性，初步感受树木与土壤的关系。
第三，观察树根，想象树根在地下是什么样子。它在土壤里做什么？探索树木和土壤的关系。
4.孩子们可以在树荫下自由玩耍，发现树与其他动植物的联系，如掉落的果实、缠绕在树干上的藤条、树上的鸟窝、被蚂蚁咬过的树洞等。，让孩子们与树亲密接触，体验树的生态意义，感受大自然错综复杂的联系。拓展活动生成活动:探索小动物如何在树下筑巢。
㈡活动目标
初步感知土壤的疏松，进一步感知土壤与动植物的关系，体验种植的乐趣，萌发热爱土壤的情感。
重点和难点
要点:了解土壤的特性，体验种植的乐趣，萌发热爱土壤的情感。
难点:对土壤与动植物关系的进一步认知。
要准备的活动
经验依据:小孩子玩泥巴。
材料准备:各种挖具、盆、小苗、小苗等。
活动过程
第一，在室外的泥地上，给孩子各种挖泥工具，孩子可以自由地玩泥巴，体验玩泥巴的乐趣。
第二，看土壤里有什么。引导孩子发现土壤中生活着许多小昆虫，如蚯蚓、蚂蚁、爬行类爬行动物等。土壤是他们的家，激发孩子们保护土壤的欲望。
三、谈活着:土有什么用？
实验:给孩子一盆水，把土放在水里，体验土在水里容易疏松的特点。
5.便于幼儿种植的小树苗、小花苗。师生* * *在泥土中孕育着生命。通过拓展活动，观察和记录小苗、小苗的生长状况。
(三)活动过程
一、“小麻雀远行”的故事
提问:
1.麻雀最初住在哪里？
2.麻雀去了哪里？有什么麻烦吗？为什么会这样？
3.麻雀最后回到了哪里？目的:进一步了解树木与土壤的关系，萌发关爱自然、保护土壤的愿望。
重点和难点
重点:了解土壤破坏对人类的危害。
难点:懂得爱护和利用自然。
要准备的活动
经验基础:对树木与土壤关系的初步认识。
素材准备:水土流失和沙尘暴给人类生活带来危害并反映根系在土壤中的生长状态以及如何从土壤中吸收水分和养分的课件。
第二，演示课件，了解水土流失。问:1。什么是水土流失？2.水土流失会给人类生活带来什么危害？
3.谈谈如何防止水土流失。问题:1。为什么会造成水土流失？我们能做些什么来防止这种可怕的事情发生？
第四，演示课件，了解根系在土壤中的生长状态，以及如何从土壤中吸收水分和养分。问题:1。根是什么样的？2.根在土壤里做什么？什么对土壤有好处？
。拓展活动* * *师生一起制作大型海报:爱护树木，爱护土地。
活动评估
1.设计意图根据儿童心理发展的特点，激发他们探索和了解周围世界的欲望，让他们从小就真正喜欢和欣赏这个世界，用力所能及的行动关心这个世界，是我的目的。这一系列的活动都是围绕着孩子们熟悉的“树”和“土”展开的。
活动一:利用幼儿园有利的地理环境，组织幼儿参观植物园，让幼儿与树木、土壤亲密接触，体验树木的生态意义。
活动2重点让孩子在使用工具玩泥巴的过程中，感受土壤与动植物的关系。
活动三，利用可视化课件，深入介绍树木与土壤的关系，让孩子学到一些平时生活中很少接触到的东西。三大系列活动各有侧重，并逐步提高深度。这一系列的活动让孩子在玩耍中探索，激发孩子对自然的好奇心和求知欲，进而将他们的认识提升到利用和重视自然的高度。
二、活动评价通过几次活动发现，孩子对事物，尤其是自然事物的关注能力增强了，对事物的探究欲望增加了，喜欢追究事情的来龙去脉。他对植物和动物表现出浓厚的兴趣，经常自发地为小动物找家，给植物浇水，大声抗议大人随意的破坏活动。
幼儿园科学活动的设计意图第五课绿豆芽在我们家的常菜里并不陌生。几乎所有的孩子都吃过，但对绿豆变成豆芽的生长过程却知之甚少。我决定让大班的孩子们做一个绿豆发芽的小实验，给他们另一种新奇的人生体验。
活动目标1，简单了解绿豆发芽的生长过程。
2.培养孩子探索科学自然现象的浓厚兴趣。
3.初步体验劳动的乐趣和艰辛，教育孩子学会珍惜我们的粮食。
准备好绿豆种子、绿豆芽、可口可乐或雪碧的空瓶、纸杯、干净吸水的毛巾、温水、剪刀、双面胶和中性笔。
在活动过程中浸泡绿豆-观察生长过程-实验总结
首先，浸泡绿豆
活动过程
1，认识绿豆种子和绿豆芽。
(1)教师展示绿豆种子和绿豆芽，让幼儿识别并说出它们的名称、形状和颜色。
(2)教师引导幼儿谈论绿豆芽是如何生长的。老师提问:你吃过绿豆芽吗？味道好吗？你知道一颗小小的绿豆是怎么变成绿豆芽的吗？老师提问:要不要做很多香脆的绿豆芽给妈妈炒给全家吃？(唤起孩子的表达欲)
2、让孩子把绿豆种子放入纸杯(绿豆约占三分之二)，倒入温水淹没绿豆。
3.在老师的指导下，用小剪刀在饮料瓶下面钻四个比绿豆还小的洞(保证每天倒的水不会在瓶子里积水，积水会把绿豆烂掉)，把瓶口的锥形部分剪掉(为了通风和生长)。
4.把你的名字写在双面胶上，贴在瓶子上。
5.把泡在纸杯里的绿豆放入饮料瓶，用干净吸水的毛巾(主要是保湿)盖住绿豆，开始第一次倒水。多余的水会通过瓶底的小眼排出。
第二，观察成长过程
活动过程
1，孩子每天观察绿豆的发芽情况，老师带领他们浇水两次(每天上下午浇水，绿豆芽一周就能长成食物)。
2.引导孩子观察自己的成长。老师举了个例子:你今天看到了什么？和昨天相比有什么变化？回答:绿豆皮裂开了，冒出了一个小白芽！.........白色的身体上有两片小叶子...
三、实验总结
活动过程
1，引导孩子知道绿豆种子发芽也和孩子一样需要呼吸和喝水。
2.实验总结:空气和水是绿豆种子发芽不可或缺的条件。
3、让孩子体验收获是等待，也是付出劳动。
4.实验总结:我们吃的食物来之不易，要学会珍惜。
活动扩展
1，让孩子把绿豆芽带回家，让妈妈给全家炒一盘好吃的绿豆芽。
2.做一名小学老师，教我爸妈发绿豆芽的全过程，让他们学会在家里发不同种类的豆芽。
3.请幼儿家长给老师写一封短信，介绍绿豆芽的味道和孩子“教学”的全过程，表达自己的感受，然后老师会在班里一个一个地念出来。
幼儿园科学活动教案6目标:
1，简单了解人与动物的生态关系，激发孩子关心爱护动物的感情，形成初步的环保意识。
2.了解一些动物受伤的原因，探索保护动物和自然环境的方法。
准备:
1，各种动物受伤的照片。
2.介绍动物受伤原因的课件。
3.环境布局:森林、草原、海洋。
4、小动物头饰、树苗、草、标牌、透明胶等。
重点:了解动物受伤的原因。探索保护动物的方法。
难点:通过看照片，我可以总结出动物求助的原因。
一、进口部分:
1，老师带领孩子们乘坐“小火车”旅行，介绍活动。
老师:孩子们，今天我们要坐火车去旅行。你准备好了吗？火车就要开了。呜-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼-呼。老师带领孩子们乘小火车穿过草原。
老师:小朋友，我们在哪里？少年:草原。老师:嗯？你是谁？
扮演“梅花鹿”的小朋友自我介绍:“我是梅花鹿，家在大草原上，这里有很多动物朋友！”
老师:真的吗？除了梅花鹿，草原上还有哪些动物朋友？
幼仔:羚羊、牛、马、兔子...老师:动物朋友真多！他们一起唱歌、跳舞和玩游戏。他们多幸福啊！我们邀请梅花鹿坐游览车好吗？火车继续开走，呜——
2.老师带领孩子们乘小火车去森林。
老师:现在，我们在哪里？
少年:大森林。扮演“老虎”的孩子自我介绍:“孩子们好吗？我是一只大老虎，我住在一个大森林里，这里有很多动物朋友！”
老师:除了老虎，森林里还有什么动物朋友？
年轻:狮子、豹子、棕熊、野猪...老师:我们邀请老虎上游览车好吗？
3.老师带着孩子们乘小火车去海边。
老师:现在，我们在哪里？
年轻人:大海。扮演“海豚”的孩子自我介绍道:“孩子们好吗？我是海豚，我生活在海里，这里有很多动物朋友！”
老师:真的吗？海里还有哪些动物？
年轻人:鲨鱼、鲸鱼、海星、海龟、海马、海豹...
老师:海里的动物太多了，我们一时说不完。时间不多了。我们该回家了。请邀请小海豚到我们家来！
老师带领孩子们在一辆小火车上回到他们的座位。
老师:刚才，我们去了那么多地方，还遇到了可爱的动物朋友。你开心吗？你喜欢动物朋友吗？你喜欢哪种动物？
二、基础部分
引导孩子讨论:动物对我们有什么好处？老师:但是动物对我们有什么好处呢？
总结:动物给我们带来快乐。有些动物可以帮助人类劳动，如牛和马。有些动物是有益动物，可以保护庄稼，消灭害虫。像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。人类饲养的一些动物可以为我们提供肉、蛋、奶，供人类食用。
总之，动物是我们的朋友，我们与动物相互依存。* * *活在这个世界上，谁也离不开谁。
现在我来汇报一下这堂课的自我评价:兴趣是学习的动力和源泉。作为一个幼儿，一切能产生结果的教育活动都源于兴趣，动物是孩子最感兴趣和最喜欢的。所以，我选择了一个以动物为主题的教育活动。从培养孩子的爱心和同情心出发，可以激发孩子关心爱护动物的感情，形成初步的环保意识。从这个活动来看，孩子们不禁感叹:“太可惜了！”就是为了实现这个目标。
活动一开始，我就带领孩子们坐火车分三个场景游览参观，用这种孩子们最喜欢的游戏帮助他们记忆和认识各种动物。儿童情结高，反应热烈，愉快地体验动物是人类朋友的生态关系。如何让孩子自己去探索，找出动物受伤的原因？如何让深奥的道理变得直观易懂，一目了然？为此，我收集了大量有代表性的动物伤害图片，小孩子都有一张。通过观察、交流、讲述和教师有针对性的提问，让孩子自己去发现、去理解、去体验，真正体现了充分发挥教师主导作用、突出孩子主体地位的理念。
如何保护动物是一个必须付诸行动的问题。只有孩子做过，才能记忆深刻。只有孩子愿意做，自觉做，坚持做，才能达到教育的目的。所以我设计和孩子一起探索保护动物的方法，从孩子能做的活动开始，比如种树，种草，捐零花钱，做标志。因为形式多样，而且都是便于孩子练习的，孩子特别感兴趣，自由选择分组，忙得有条不紊。
当然，这次教育活动也有不足之处，比如有些语言不够简洁，有些环节开展得不够深入。这提醒我，在今后的工作中，要不断学习和丰富自己的知识，认真领会新大纲的精神，多学习，多实践，做一名孩子喜欢、家长满意的优秀幼儿教师。