人民教育出版社七年级语文教学论文
人民教育出版社七年级语文教学用纸1
第一，大声朗读，品味理解，加深理解
阅读教学的目的是训练和培养学生的阅读理解能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口的协同作用，将无声、静态的语言转化为有声、灵动的语言。特别是有效阅读与书面语言、思想和情感密切相关，需要学生与文本和作者进行交流，激活已有的经验和情感，引发学生的情绪，然后情绪化地朗读出来，增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解和把握文章的内容和主题。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注意朗读和朗读的有机结合，多给学生自主体验的机会。当然，在阅读文本的过程中，教师也要注意阅读的形式，不能只是自由阅读或同时阅读，还要根据文本的内容采取灵活多样的阅读方式，如分角色阅读、模仿阅读、跟读、配乐阅读、感性阅读、个性化阅读等。，从而诱导学生更深刻地理解文本，感受文本所蕴含的思想感情。比如在教朱自清的《春天》时，可以根据文章和学生的特点组织各种阅读活动:①教师可以示范阅读，或者引导学生自主阅读，感受课文的语调。(2)播放相关音乐，让学生再读一遍，梳理课文的基本结构和脉络。老师让学生自由阅读，引导他们更深入地分析文章的写作思路。(4)学生可以自由选择并仔细阅读文中优美的词语、句子和优美的片段。⑤学生进行个性化阅读。⑥要求学生背诵自己喜欢的内容。这样，学生可以通过各种阅读活动更全面、更透彻地理解课文。因此，在教学过程中，教师需要为学生自主阅读预留时间和空间。比如自主阅读，帮助学生梳理文章的情节和结构；阅读不同角色的关键段落，有助于学生更深入地理解人物的形象特征，为理解文本打下良好的基础。
第二，交流讨论，各抒己见，加深理解
学生有自己的感受、想法和看法。在教学过程中，教师盲目地把自己的感受、想法、观点强加给学生是不明智的。毕竟，“一千个读者有一千个哈姆雷特”。再者，新课程标准明确要求教师尊重和保护学生的独特体验、个人理解和感受。因此，在初中语文教学中，教师需要围绕教学内容巧妙地设计一些交流讨论活动，给学生自由表达和发言的机会，让他们畅所欲言，敢于思考和发言。老师要时刻关注学生，及时给予帮助和提示。特别是在学生进行深入讨论和激烈辩论的时候，教师需要巧妙的指导，打开学生的思维，启发他们思考，让他们有所感悟。比如在《我的于乐叔叔》的教学中，为了让学生更好地概括和理解课文的主题，教师可以引导学生讨论交流，在思维的碰撞中加深对课文的理解。比如，老师可以问学生:这篇文章的主人公是谁？请告诉我原因。老师也可以给予适当的暗示:主角是文中的主要人物，是作者刻画的主导中心人物。文中的故事和冲突都是围绕着主角展开的，次要人物的出现和活动都是围绕着主角及其活动展开的。一般来说，要判断文章的主角是谁，要看人物形象是否表现了作者的写作意图，是否揭示了文章的主题。因此，通过讨论和老师的启发，学生们会明白莫泊桑刻意描绘的主角是菲利普夫妇。文章的情节虽然与乐的命运发展息息相关，但本文并不依靠乐来表达文章的主题，而只是作为推动故事发展的一条线索。如果尤尔的经历不断变化，菲利普斯的态度也会改变。然而，菲利普斯夫妇态度的变化反映了他们的灵魂被金钱腐蚀，向我们展示了资本主义社会认钱不认人的丑恶现象，揭示了本文的主题。这样，通过不同层面的深入交流和讨论，学生逐渐意识到文章耐人寻味。
第三，质疑探究，自我认识，提高能力
有句老话:“学贵有疑，小疑小进步，大疑大进步。”读完一篇文章，如果学生有很多疑惑或疑问，说明他们有一些想法和感受；另一方面，如果学生没有一定的疑惑，就说明没有真正进入课文，收获不大。因此，在初中语文阅读教学中，教师要鼓励学生质疑探究，引导学生质疑方法，让学生学会自主发现问题，通过独立思考和合作学习解决问题，提高学生自主学习的能力，形成质疑的意识和习惯。比如在讲授《孔乙己》时，要坚持“学生为主体，教师为主导，问题为主线”的思想来组织教学活动，给学生提供提问、探究和自由表达的机会，让学生敢想、敢问、敢说。比如，老师可以让学生课前预习课文，写出自己的疑惑。当然，在教学过程中，教师也需要以问题为导向启发学生思考，通过演示让学生学会如何质疑和提问。比如老师可以问:小说里写了哪些“笑”？这些人为什么不同情孔乙己，帮助孔乙己，而只是笑着取乐呢？用笑声突出孔乙己的悲剧有什么艺术效果？教师首先引导学生独立思考，然后让学生交流讨论，表达自己的想法和问题，通过讨论加深理解，解决问题。
人教版七年级语文教学用纸2
第一，注意积累知识
1.基础知识:注重语音、字体、词义、文学常识等基础知识的积累。例如，在七年级第一单元学习鲁迅写的文章《风筝》时，教师不妨采取各种方式方法收集和整理信息，以便充分了解作者及其作品的相关内容，并对信息进行整合和整理，以便学生记在课堂笔记上，印在脑海中。以后学习有关鲁迅的文章时，可以简单地回顾和浏览一下回忆。
2.文体知识:无论是老师的教还是学生的学，都应该有最基本的单元意识和整体框架意识。比如本单元几篇文章的体裁是什么？了解本单元应该关注的内容。如果是学习说明文单元，教师要让学生明确说明文的分类标准，说明如何找对象，说明内容是什么。如何准确找到？一般说明是什么？常见说明文的具体结构是什么？一般的解释方法有哪些？各自的作用是什么？说明文在语言上有什么特点？等一下。所以我的建议是，先把知识点渗透进去，然后再用课文讲解清楚具体。因为，这些文体知识是学生应该掌握的。
第二，加强能力建设
1.能够阅读古代和现代汉语。古往今来，许多伟大的作家和作家都受益于朗读。但是，老师往往把课本上要求熟悉和背诵的文章段落当作课外作业。这种做法往往会造成学生的逆反心理，不自觉地把读书当成一种负担。如果考前不背书，其实等于放任自己，疏于管理，养成惰性。所以阅读成绩往往不理想，也不利于学生阅读能力的发展。语文是和语言文字打交道的。有什么比在阅读中思考，在阅读中理解更好的方法和技巧？
2.自学古今汉语。现在使用的语文教材一般都是新编写的初中语文教材，新教材体现的一个重要教学理念就是“以人为本”，也就是说语文教学也要以学生的全面发展为目标。为了用好新教材，教师必须在教育观念和方法上有一个根本性的转变，决不能“穿新鞋走老路”我认为，培养学生自学古今汉语的能力，是实现初中语文教育理念转变的具体体现。培养学生自主学习文章能力的过程，其实就是一个以学生为主体，以学生自身发展为目标的学习过程。语文教师只有培养学生较强的自学课文的能力，才能达到“教是为了不教”的最终目的。自学课文的能力对学生来说是终身受益的。因此，语文教师本质上要促进学生自身的发展，尤其是培养学生的自学能力。中学生往往对新内容有一种期待。与其让语文老师大量涌入，不如让学生自己阅读，主动发现问题，讨论问题，最终解决问题，从而达到获取新知识的学习目的。通过这种方式学习，学生将更牢固、更深刻地掌握新知识。
3.批判性思维能力。让学生学会质疑，让学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，让学生在学习中有所收获，在学习中培养创造能力。将来步入社会，就能更好的适应社会发展的需要，成为有用的栋梁。所以老师在上课的时候，重点是拓展学生的思维空间，引导学生深入思考，让学生自己发现问题，自己解决问题。学生解决问题的过程，本质上是一个独立思考、独立创造的过程，是归还学生“权利”的过程。
4.表达自己的能力。在课堂上，我们经常会遇到这样的情况:被老师点名站起来的同学，往往无法用语言流畅地表达自己的想法，不是因为不知道，而是因为不知道怎么说，或者说得很模糊。结果老师代替他表达了自己的意思。这样的学生有多大的发展空间？更有甚者，大部分学生一看到写作文就头疼，总觉得无话可说。即使他们勉强喝完，也是干巴巴的，淡而无味。我认为，在语文课堂上，教师要充当“导演”的角色，为学生铺设舞台，安排各种情境，努力营造一种让学生自由奔放的氛围，让学生的思维自由驰骋，发挥想象力。这样，学生不仅敢说，而且爱说，从而达到思考和说话的最佳效果。在教学过程中，语文老师可以组织学生举办一些辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等。锻炼学生的口语和表达能力。这样，以后这样的学生不仅能口若悬河，还能在与人交流的过程中把自己的意思表达清楚，不会因为不会说话而陷入不好的人际关系。
5.写作和表达能力。中文是最重要的沟通工具，这种沟通工具的功能大致可以分为两类:一类是有声沟通功能，比如面对面交谈、开会做报告、打电话等；第二，有形的交流功能，比如书信、考试、写书的交流。现代社会，随着各种媒体的增多，口才变得越来越重要。虽然写作的作用降低了，但强调写作的能力是绝对必要的。在考试以写作为主的情况下，写作能力对学生来说还是很重要的，因为它直接影响到学生的整体成绩，考试的成败，也直接影响到学生的未来。所以，一定不能想当然。虽然阅读和答题没有什么规则，但是对于语言的完整性和流畅性是很有讲究的。然后就是学生的写作，在写作的过程中往往很随意。写错了就来回抹，弄得辊面很不整齐。语文老师从一开始就要严格，让学生形成答题时的书写能力，做到工整、干净、整洁，强化印象分。
三。摘要
总之，初中语文教育教学要始终以学生为主体，让学生成为自己学习的主人。在教学过程中，教师要全方位培养学生，切不可机械地教，否则学生只会停留在浅层次的死记硬背。要双管齐下，让学生既掌握知识，又有学习的品质。只有这样，学生才能尽快走向学习求知、学习做人、成才的康庄大道。
人教版七年级语文教学用纸3
关键词:巧妙话题积累素材想象
初中写作教学已经成为一门很难的课程。对于很多语文老师来说，写作教学似乎没有规律可循。本文从作文教学的现状和难点出发，结合自己对作文教学的探索和实践，对刚刚升入初中的九年级学生的作文教学提出了自己的看法和建议。我觉得巧设题目，激发学生兴趣，让学生勤练笔，给作文插上想象的翅膀，写写身边的事，这很重要。
《义务教育语文课程标准》(2011)指出，初中生要:“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，可以发现生活的丰富性，把握事物的特点，有自己的感受和理解，在表达上力求有创意。注意写作过程中材料的收集、构思、提纲的起草、修改和加工，提高独立写作的能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择合适的表达方式。合理安排内容的顺序和细节，把自己的意思表达清楚。用联想和想象来丰富表达的内容。”①
然而，要达到这些标准并不容易，尤其是作文教学已经成为语文教学的一个难点。很多孩子的作文水平不尽如人意，老师在教学上无从下手。在此与大家分享一些拙见。
一、巧妙安排作文题目，激发学生写作兴趣。
中国教育家宇易说:“一个好的作文命题，可以打开学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开阔学生的视野，使学生对作文产生浓厚的兴趣。在兴趣的刺激下，他们会利用所学的旧知识展开丰富的联想，将知识连接成事物，展开成文章，将知识转化为能力。“那倒是真的，
1，根据单元内容，安排相关作文题目，学以致用。
人民教育出版社出版的语文教材的编排就是基于类似的知识。比如人教版九年级上册第三单元，都是关于风景的文章，包括春天，夏天的感觉，秋天。在学习课文的时候，我了解到了更多关于景物的描写，所以我布置了一个关于景物的题目，让学生学以致用，帮助他们掌握这个表达方式。
2、结合相关节日，布置作文，激发学生流露真情。
比如感恩节，我安排了一篇文章《我想告诉你》。很多小朋友都写了“妈妈(爸爸)，我想告诉你”，文章感人至深。
我鼓励学生在写作的时候注意细节，表现出自己印象最深的东西和你印象最深的东西，表达自己的真实感受。
其中一篇学生范文《也许我忽略了你在天冷时对我的叮咛，对你的批评教育充耳不闻，忽略了你十几年来对我无微不至的关怀，甚至对你忙碌一天后依然精心准备的晚餐挑挑拣拣。现在我已经长大了，我深深的明白我错了。我不应该忽视你伟大的母爱。”
最后一个特别好，就是善于找到最让我感动的地方，抓住了细节描写，效果不错。
第二，学会模仿，练习写作。
一篇好文章一定要借鉴别人的优点。对于初中生来说，学习一些优秀文章的写作方法是很有必要的。只有学习和积累，才能为以后的自我创造打下基础。
比如我学的《羚羊木雕》，在写作上，我归类为“叙事-抒情”类型。所以要求学生模仿这种模式，注意文中的环境描写，以“你和你的朋友”为主题写一篇文章。
学生与朋友之间的友谊是真诚而美好的，但由于学生写作水平有限，感情表达不到位，教师指导学生的方法是极其必要的。
学生按要求写作，水平有了很大提高。
学生范文片段:
六年的友谊面临着残酷的考验。会坏吗？
我不知道。
我只知道，你是我六年来最美好的回忆。记得那次吗？
又一道闪电划过天空，就像窗户上的一道裂缝。黑暗的天空越来越暗，一场暴风雨即将来临。
我坐在教室里，手捧着头，悲伤地看着窗外的天空。我没带伞。
课很快就结束了，但是雨一直没有停，楼道里的人也少了。还好你陪着我。
最后楼道里只剩下我们，却没有人来接我。我看到你手中的伞渐渐举起。
……
第二天，刚进教室，就看到你红红的鼻子和旁边一大堆纸。
当你看到我的时候，你立刻又露出了你明亮的脸。
从此你我关系更好了。
这篇文章是修改后的优秀之作，感情真挚。学生懂得运用多种表达方式恰当地表达自己的感情，摆脱了以往单一表达的写作风格，作文有了很大进步。
三、积累素材，拓展想象，给作文插上想象的翅膀。
孩子的想象力非常丰富，一篇好的作文一定要让学生展开想象的翅膀，畅游在文学的海洋中。
丰富的想象力必须建立在现实的基础上，在大量素材积累的基础上才能得到有效的开发。而且信息的收集和交流也有助于想象。
所以我要求同学们注意收集精彩的文章、名言、小故事等等，为写作积累素材，为想象打下基础。
对于说明文写作单元，学生感到相当枯燥，对学习兴趣不大。我布置的作文题目让学生展开想象，不仅巩固了教学，对写作也有很大帮助。
比如我布置了一篇“登月”的作文，要求先收集相关材料，比如诗歌、童话、关于月球的科学知识等，先在课堂上交流。
之后，学生开始丰富想象力，进行写作，学生天马行空，想象力丰富，效果不错。
第四，体验生活，感受生活。
雪下得很大，我安排了一篇关于“冬天的风景”的文章，让同学们展示自己与雪的亲密接触，写写孩子的快乐，写写学习的晶莹之美。
让学生观察他们周围的事物和动物。
讲解单元比较浅显，所以我让学生模仿作文，写自己饲养猫狗、养蚕、养鸟等小动物的经历，激发学生的兴趣。
一些学生写的《猫和狗》生动而精彩。
下午，太阳落在窗台上。一只猫和一只狗也在饱餐一顿后享受阳光浴。
……
我坐着观看暴风雨的前夕。
狗不耐烦，几次抓不住尾巴。这一次，他鼓足了所有的力气，哼了一声，全速冲过去咬猫尾巴。猫痛苦地睁开半眯着的眼睛，尖叫一声，立刻跳起来，转向狗。猫正要用爪子抓狗肉肉的脸——狗躲不过猫的爪子，不小心从阳台上掉了下去。
我清楚地看到猫的毛竖了起来，狗倒了以后，它渐渐平静下来，安详地躺在原处，眯着眼睛。然而，它并没有像刚才那样放松警惕。它不时睁开眼睛，再次拍打尾巴。现在狗偷偷溜到猫后面报复！就在它要咬猫的时候，猫转过身，用爪子灵巧地拍了拍狗的脑袋，以一种王者的姿态居高临下地盯着狗。
狗被拍下痛苦地尖叫，但似乎没人理会，愤怒地攻击猫。猫逃走了，于是上演了“狗追猫”的情节。
……
我总是告诉学生要注意细节，把自己最感兴趣的情节表现出来。我觉得是让学生从生活中的一些事情中去感受，然后给他们一些在写作中应该注意的细节描写，形象地展示出来，这样会达到很好的效果。
总之，初中作文教学是语文教学中的一个难点，尤其是对于刚入初中的学生来说，要打好作文基础，需要教师不断地进行作文教学的实践和探索。巧妙设置作文题目，既能激发学生的写作兴趣，又能让学生感受到，“我手写我心”，流露真情。对于积累了很多生活趣事的同学来说，故事本身是很有趣的，但是因为语言表达而写不出彩，所以老师不要只在课堂上讲解一些写作技巧。更重要的是，让学生多看多学，甚至模仿优秀文章的叙事模式和表达技巧，“勤加练习”。“想象力”和“写身边的事”也很重要。孩子想象力丰富，所以我特别注意保护他们的“想象力”。好的文章要插上想象的翅膀，但想象也要建立在现实和描写的基础上，所以学生平时要积累素材。对于有些文章来说，只写现实而没有想象，那么文章就少了点睛之笔；直接写想象，没有现实作为依据，会觉得突兀，不自然，似乎是“无源之水，无本之木”。②
对于初中语文作文教学来说，还有很多地方需要我们继续探索和摸索，但是九年级开好头尤为关键，这就需要我们老师不断努力，和学生一起开好头。我相信:“好的开始是成功的一半。”
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