如何培养中学生的自我管理能力

首先，目标是让学生“清楚”

学生集体最重要的特点就是有明确的方向和共同的目标。科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每学期开学时，我会给学生讲班级的阶段目标和学期目标。比如这学期我们班要争取获得月度优秀班，什么活动我们要玩的最好，年底要获得标准化班。告诉学生目标，让他们心中有数。同时，既有现实目标作为直接动力，又有理想目标作为最终目标，使学生的积极性保持在最佳状态。

第二，系统允许学生“点菜”

民主化和科学化是班级管理的两大法宝。魏书生先生采用的“民主”管理策略和“法治”管理方法是他班级管理中最鲜明的特色之一，也是最有价值的认识之一。我们班打破老师制定规则约束学生的旧习惯，充分发扬民主，让学生参与制定工作。使学生在制定制度的过程中实现教育与自我教育、管理与自我管理的有机结合。制定的制度必须符合班级特点，从实际出发，切实可行。这学期，在老师和同学们的讨论下，我们班制定了自己的班规，班训，班级目标，尤其是班级目标，同学们也根据自己的一些不良习惯制定了一套制度来管理自己。班里的规章制度一旦通过，就要坚决执行，严格要求，不能有丝毫放松。

第三，班委让学生“选择”

全班根据学生表现选举，然后老师们权衡，选出班级里的班委主席和自治委员会主席。例如，班长张小静因其努力工作和坚持不懈而受到全班的钦佩。很多同学在学期初设定个人目标时，都以她为榜样。副班长陈亮为人诚恳，在同学中很有威信。这些民选干部认真负责，有很好的“群众基础”，能很好地激励身边的同学，促进班风建设。

四、让学生“分析”问题

对于班里出现的问题，班主任不要被动“堵”，要主动“导”。引导学生自己发现问题，分析问题，解决问题。这样，无论是自己犯错的学生，还是其他参与分析问题、解决问题的学生，都会受到深刻的教育。这样，远比批评一个犯错的同学好，受益范围更广。

第五，让学生“检查”的效果

为了改变长期以来认为管理班级和学生是老师的事，与自己无关的传统思想。本学期，班里的自律标兵由全班轮流担任，让学生自己检查，让学生认识到执行计划的严肃性和责任感，特别是那些调皮捣蛋的学生，让他了解和发现执行过程中的困难和问题，让学生充分发挥积极性和创造性，及时提出纠正偏差的意见，从而更好地执行计划，逐步学会自我管理。