大一语文试卷范文
论语文综合性学习。
在新课程标准中，语文课程标准强调学生语文素养的培养和科学思维方法的掌握，以及对教材编排的要求。开放灵活？除了给地方政府、学校、教师留有选择的空间，也要给学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生的学习和发展需求。利用学校、家庭、社区等教育资源开展上述一体化学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。
关键词:简单说说；中文合成；研究
正是基于以上的总体要求，我思考如何在我们的语文教学中真正实现对我们教材中问题的理解。综合学习？每个语文教师都应该高度重视这一环节的开发和利用。
在我们传统的语文教学中，总体情况是重课本，轻课外，重老师的分析，轻学生的练习，重学生的书面作业，轻学生的口语训练。针对这些弊端，新课程标准开设了语文。综合学习？这个环节，那么如何才能做好语文的综合学习呢？我想谈谈我自己的语文教学:
一、教师首先要对？综合学习？有正确的认识。
综合学习作为新课程改革中语文教学的一部分，具有重要的现实意义。每个单元的语文教学都有关系。写作-口语交际-综合学习？用编辑的话说，就是？一次次的综合学习，一次次的精神冒险，让你流连忘返？所以综合学习也是中国旅行中的探险活动。如果我们的老师在活动中忽视了它作为精神探险的教育意义，那就是一种失职，就是让学生失去了综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，沟通语文课程与其他课程，将书本学习与实践活动紧密结合的机会。同时，综合学习也是为了强调学生的合作精神，注重培养学生的计划、组织、协调和执行能力而设计的。它提倡跨学科学习和与其他课程相结合的学习。
第二，教师重视和引导学生收集和开发课外二次资源。
这里主要有两个方面。首先是教师自己对课外资源的收集和开发。二是利用学生接触生活的优势，收集和开发课外课程资源。
语文课程资源非常丰富。除了课内资源，如课本、教学挂图、参考书、其他书籍、报纸、电影等。，有很多课外资源可以利用，比如自然风光、文物古迹、风土人情、家庭生活、日常生活话题等。，以及其他学科的点点滴滴。各种知识都有可能成为我们综合学习中的珍珠，这就需要我们老师去钻。
我们每一个人都是社会人，社会交往和社会活动中的一切都可能成为我们的语言？综合学习？我们国家的主题或话题永远在人生旅途之外，而语文学习本身不仅引导学生去领略伟人毛泽东的高瞻远瞩的志向和伟大的才华，也让我们去领略河北冬日的美景。比如我们学生在和邻居交流的时候，也可以引导学生去揣摩周围人的举止、动作、语言、生活习惯，从而增强他们的观察和思考能力，以及他们和我国名家笔下的一些人物的关系，也就是说，我们不仅要学会把中文和生活联系起来，还要学会从生活中窥视中文。
第三，注重实践活动的开展。实践是将课本知识转化为自己知识的有效途径。
通过实践，不仅可以在学习中获得实用的感性认识，还可以使学生系统地检验课本知识的真实性，使学生把抽象的、主观的东西转化为生动的、客观的认识，同时也有利于学生身心各方面的有效训练和提高。因此，我们也有必要学习汉语？沟通？课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展上述一体化学习活动，拓展学生学习空间，增加学生语文实践机会。当然，语文综合性学习活动的开展，并不是我走出课堂去秋游、春游或者参加集体活动的简单实践。每一位语文教师都必须做好充分准备，结合当前的语文教学，开展有计划、有目的、有步骤、有分寸的实践活动。比如我们是不是在组织学生学习九年级上册第六单元？对了，古往今来的浪漫人物？这个综合学习题目是因为它有三个活动可以选择，分别是？-谁是浪漫的人物？要求用一两百字的简介列出十个偶像；第二是？伟大的成就传播到国外？要求选择一两个喜爱敬仰的历史人物，在友谊赛中讲述他们的故事，总结他们的品质；三是？满怀豪情，唱响教育华东篇章？每个人都应该选择自己喜欢的诗歌，尽量有声有情地朗读出来，感受浪漫人物的情怀。从三个活动来看，都是重点要求学生寻找史料和古籍？浪漫的人物？通常我们可以指导学生从历史课本和故事中搜索，打电话到图书馆搜索，或者在网上输入相关关键词，比如？历史英雄还是英雄故事？你去搜索的时候，可能不需要对人物的效果有太大的影响。其实就中学生的知识储备而言，有些同学可能不查任何资料就能完成这项工作，但它的实际意义不是很好或者学生的积极性不是很大，所以我决定另辟蹊径，但是从挖掘地方文化资源的角度出发，我把调查对象稍微修改了一下，让学生去监管机构查询我们那里的相关传承？浪漫的人物和他们的故事或诗歌？并指出学生通过以下方式进行探索、收集或发现。一种是根据地名特点进行搜索探索；二是根据当地文化档案或地方志查找；三是采访当地文化专家或老人，查询相关传说或记载。要求学生利用课余时间完成，结果被判入狱，带来很多惊人的收获。
第四，发挥学生的主体性和创造性
在综合学习的实施中，关键是让学生参与。所以，为了提高他们的积极性，作为组织者，我必须学会评价学生，无论是从定性评价还是定量评价，形成性评价还是终结性评价，让他们的价值在积极分子的禁锢中得到充分体现。首先，教师必须能够客观描述每个学生，尤其是能力差的学生的过程和表现，突出他们的参与和进步。多鼓励他们，引导他们从心。其次，对于他们来说，通过不同的方式形成小成绩是非常有益的，比如他们的爱好，兴趣，地域。第三，它通过保留差异来鼓励创新。从学生的学习经历和知识结构来看，大部分学生都差不多。在很多情况下，学生的学习活动所涉及的内容是相似的，但是作为我们的老师，
综合学习作为培养学生语文综合素质和科学创新思维的一个环节，确实值得每一位语文教师重视。是课内与课外相结合的重要一环。我希望我们的每一位同事都做一个有良知的人，把培养学生的探究意识，提高学生的语文素养作为语文教师义不容辞的责任。
参考
[1]语文课程标准
[2]《语文》教材(7-9年级人教版)
[3]《从认识到行动——常识卷》
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