项目开题报告中的实操分析是什么意思？

泉州市洛江区益聪小学项目研究开题报告

信息技术与小学语文教学有效整合的研究

项目负责人:赖永辉

主题内容:

一、选题的依据

随着时代的变迁和社会的不断进步，科学技术的飞速发展对当今社会的发展产生了深远的影响。信息素养已经成为信息社会每个公民必须具备的基本素质。获取、分析、处理和利用信息的能力是信息社会对新型人才培养的最基本要求。传统的教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全满足现代教育的需要。现代信息技术在教育教学中的应用越来越显示出它的优势。“课堂教学与信息技术的整合”越来越受到人们的关注。信息技术正成为现代教育技术的支撑，成为发展教育、提高国民素质、培养创新能力的重要手段。现代教育技术的发展为促进教育观念的转变和教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间。信息技术与学科课程有机整合的目的是使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，构建以网络技术为支撑的学科教学模式。因此，信息技术与小学学科教学的整合是21世纪中国基础教育改革的新视角。

在小学学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习材料和多样的认知途径，为实现教学过程中的互动创造了必要的条件。因此，信息技术与小学学科教学的整合，有利于教师对教学过程的个别指导和调控，有利于因材施教，有利于个性的发展和落实，有利于培养学生获取、探究、分析和建构信息的学习能力。

在这样的社会和教育背景下，我们的课题应运而生。通过本课题的研究，试图将整合理念转化为实践中可以借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合创新之路，让我们的教师在研究过程中树立新的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上自主学习，敢于探索，大胆创新， 从而为将来成为适应信息社会的综合性人才打下坚实的基础，这也是我们研究的根本意义所在。

本研究要解决的主要问题:美国教育家布鲁纳指出:“任何学生都可以教好，关键是要给他创造良好的学习环境和条件。”本研究将以课程标准为准绳，努力实现信息技术从教学辅助工具向学生学习工具的转变，实现教师教学方式的彻底转变。它将充分利用计算机的独特功能和人机交互的特点，实现学生的分层次学习，全面实施“因材施教”，让学生在现代信息技术的支持下主动学习、自主发展，实现真正个性化的自主学习和学习，努力培养学生的学习能力。

该实验与其他实验的相似之处，都是探索如何将信息技术与学科教学整合的新途径、新方法。最大的不同是，很多实验往往侧重于如何利用信息技术帮助教师有效教学，而这个实验侧重于学生如何利用信息技术自主学习，主动发展，提高知识素养。

二、题目定义:

1.信息技术:本题中提到的信息技术是“现代信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通信技术；“现代信息技术环境”主要指计算机网络环境和现代远程教育环境；在学科教学中，应用现代信息技术，可以将枯燥、抽象的学科知识转化为生动、明快的电子信息，变单调为丰富，变抽象为具体，化静态为行动，调动学生的多种感官参与学习过程，提高教学效果，有助于全面提高学生素质。

2.整合:是指将现代信息技术引入课堂，将学科教学信息化，赋予信息技术各学科知识的内涵，促进教师教学和学生学习水平的提高，达到* * *资源共享，实现教学和信息双赢的目的。

3.学科教学:指在小学阶段，以班级授课制的形式，集中学习与独立学科和实践活动相关的基础知识、基本技能和技术。其中，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生是学习活动的主人。

4.信息技术与学科教学的整合是指以实现优质教育为最终目标，以先进的教育思想和理论为实验指导，以计算机为基础的信息技术为学生自主学习的认知工具和情感激励工具，促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神和实践能力，为其终身学习和发展奠定坚实的基础。

三，理论假设和研究目标

1，理论假设:

基于信息技术的教学策略将有效地拓展学生的思维空间，学生的感官得到激发和调动，始终处于积极、开放的思维状态，儿童的创造潜能在这里得到充分的展示。学生思维的效果会非常明显，语文素养会得到全面提升。

2.研究目标

(1)通过研究，让学生掌握信息技术的基本技能，培养学生的网络信息获取、信息分析和信息处理能力，充分调动学生学习的积极性和创造性，极大地拓展学生学科知识的内涵空间，满足学生个性化学习的需求，从而培养学生自主创新的综合能力。

(2)通过研究，教师能够掌握信息技术与学科整合的基本方法，探索整合教学模式，提升教师在信息技术教育中的专业素养，明显提高学科教学质量。

(3)通过研究，发挥现代信息技术的最大效益，优化课堂教学过程，坚持变教为导、变学为研的基本思路，通过教师积极、科学的帮助和指导，使学生主动、自主、和谐、健康地学习和发展。

3.研究内容

(1)，信息技术有机融入小学语文教学——就像老师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然流畅。信息技术不仅可以应用于教师的教学，也可以应用于学生的学习，应不断开发各种有效的应用形式。

(2)多种教学媒体的结合。根据教育技术学的理论，从系统的角度综合运用传统媒体和信息技术，相辅相成。

(3)利用信息技术积极改变课堂教学模式和学生学习方式，以认知心理学和建构主义学习理论为指导，改进教学和接受教学，强化指导性教学和体验式、探究式学习。

(4)利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创设信息化教学环境，让学生在语文教学中运用网络教学手段进行探究学习。

(5)研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用丰富优质的网络资源进行教学，使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力，统一信息技术的目的和手段。

在基于信息技术的学习和教学过程中，培养学生获取、分析、处理、交流和应用信息的能力，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力。研究的难点是在学与教的过程中，引导学生利用信息资源进行创造性学习，培养学生收集、获取新知识、分析和解决问题、表达文字和表达、团结协作的能力。学科综合素质全面提升。

四、研究方法和步骤

1，研究方法

加快中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变。一是要把信息技术从学习的对象变成学习的工具，把信息化作为提高教育质量的重要载体，把信息技术的应用与日常教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习中去。第二，变信息技术作为辅助教学的手段为学习的方式，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。构建网络环境下学生的自主学习模式是信息技术与课程整合追求的目标。新一轮基础教育课程改革强调信息技术与课程的整合，信息技术不再只是一种技术手段，而是学习方式的根本变革。

在实验教师对教育教学理论进行系统学习和研究的基础上，充分发挥探索式教学的特长，充分利用校园网和学校主页资料，借助课堂教学和课外研讨，通过理论与实践的紧密结合，积极探索宽带环境下学科教学的新教学模式。

本课题的研究主要采用了实验法、案例分析法、分析法和研究法。在实施过程中，结合问卷调查、讲座、课堂评价和案例分析，从根本上改变了教与学的关系，打破了教师统一课堂的教学模式，将信息技术的学习和应用与教育理念有机结合，从传统的课件制作转向信息技术在各学科学习中的应用。计算机必须应用于所有学科，提倡多学科的综合学习。结合本课题的实际，我们采用教学实验法为主，其他方法为辅。

2.研究步骤

前期研究(2007年8月-2008年9月):设计实验研究方案，确定实验班级和学科，选择实验教师，制定实验计划，申报项目。

研究阶段(2008年9月-2065 438+065 438+0):实验班应用信息技术和常规教学方法完成教学任务，分阶段收集相应的教学效果统计数据，分析学生科学思维水平的提高、学科知识的掌握、创新精神和实践能力的发展水平；完整的数据积累。撰写论文、经验总结和研究报告；制作课件；组织研究交流。

研究后期(2065438年8月+01—2065 438+02年7月):要产生科学、系统、实用的研究成果:系列论文、优秀教案、案例集、多媒体课件、学生电子报刊、网页、短文、结题示范课、实验报告等。

动词 （verb的缩写）研究成果

1，《信息技术与小学语文教学有效整合的研究》研究论文

2.定期报告

3.结案报告；

4、实验课和活动光盘

六、完成项目的可行性分析。

1，项目负责人的研究水平、组织能力、时间保证:

项目负责人赖永辉，大专学历，小学语文高级教师。他在益聪小学担任教学主任。从事语文教学研究十余年，具有较深的理论功底和一定的研究组织能力。曾任泉州市旌德中心小学语文教研组长，主持市级课题“自主合作，体验成功”的研究工作。多篇论文和案例在洛江区获奖和汇编。

项目主要负责人黄德川先生是该校校长。从教30余年，积累了丰富的教育研究经验。他对小学教学现状和当前的教育改革有着清醒的认识。他有能力、有义务、有时间完成这个项目的研究工作。

2.参与者的理论水平和时间保证。

课题组成员为教学副主任黄永和、语文教研组长赖金水、总辅导员黄学智、信息技术远程教育组长赖森水及全体语文教师，其中高级教师2名，一级教师5名，市级骨干教师1名。实验教师多为35岁以下的青年教师，学术水平较高，其中本拉毕业生1人，专科毕业生6人，本科65440人。具有一定的理论水平和实践经验，成员均在区级以上发表过论文或在各级论文比赛中获奖。在今后该课题的研究中，学校将通过减轻他们的工作量，增加他们的学习和研究时间，有效保证他们研究工作的顺利进行。

3.硬件设施的准备

从2000年开始，根据学校的实际情况，我们在利用网络进行信息技术与其他学科的整合教学方面做了一些尝试。学校所有教师都参加过信息技术课程的培训，大部分能独立制作课件，为课堂教学中的信息技术服务。2006年，我校被评为泉州市信息技术教育示范学校。目前，学校拥有60多台多媒体电脑(活力比为4: 1)，7个小型多媒体教学班(配备电脑、实物投影仪、34寸彩电)，1个多媒体教室，1个CAI课件工作坊，各年级、各学科教材分析或教学软件VCD光盘，信息资源库内存达1。更换了原有的上网设备，让学校所有的微机都能安全上网。据此，学校从一年级开始开设信息技术课程，做到人人、班级、房间都能上网。强大的硬件设备和优化的信息环境为学校开展信息技术与学科教学整合的研究提供了保障。2005年校园网工程建成后，加强了素材库和课件库的建设，先后购置了校园DVD播放机、特级教师辅导等多媒体教学光盘和小学语文多媒体资源库。在购买和下载各种教育资源的同时，学校还通过教师自身的发展和自控，不断丰富教学资源，满足教育教学的需要。

4、组织合作研究。

还将聘请市、区科研处领导指导我们开展实验研究，指导我们制定和实施相关措施，做好数据积累、处理和计算机归档工作。

七、完成本课题研究任务的保证措施。

1，领导重视，学校主任亲自担任课题组组长，直接参与研究。学校校长直接担任课题组组长，指导研究工作。

2.实验团队实力雄厚，课题组成员由具有一定理论水平、有班级工作实践、热心现代教育研究的教师组成。

3.得到上级科研部门的关心和帮助，保证实验的顺利实施。

4.学校保证完成项目所需的时间和条件，承担项目的业务管理和财务管理。记住，用百度这个大平台，比如百度知道，百度文库，百度贴吧。这里的资源真的很全面，很有质量。希望能帮到你！呵呵，别忘了给分！谢谢你