浅谈如何上好农村中学音乐课

音乐教学中如何培养学生的读谱能力:《音乐课程标准》明确指出“音乐阅读教学是为了学生学习音乐；一、巧用教材，激发学生读谱兴趣；1.让学生在兴趣中学会读谱；兴趣是最好的老师，学读谱也需要兴趣；2.先学唱歌，再学音乐；过去，当他们得到一首新歌时，许多老师总是要求他们的学生先读这首歌。二、由浅入深，逐步积累读谱知识；1.查漏补缺，掌握读谱知识；由于种种原因，学生缺乏音乐知识。

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音乐教学中如何培养学生的读谱能力

《音乐课程标准》明确指出“音乐阅读教学是学生学习音乐的必要环节，音乐阅读能力的提高对学生感受、理解、表现和创造音乐具有重要作用”。因此，音乐阅读教学是音乐教学中非常重要的内容。但读谱难教，这几乎是所有音乐老师的知识；读乐教学枯燥无味，几乎成了所有学生的感受。对此，音乐教师要巧妙运用教材，激发学生阅读音乐的兴趣；由浅入深循序渐进地积累读谱知识；各种教学方法促进了学生读谱能力的提高。结合多年的音乐教学实践，我从以上几个方面对读谱教学进行了探索，取得了良好的教学效果。

一，巧妙利用教材激发学生阅读音乐的兴趣

1.让学生在兴趣中学习读谱。

兴趣是最好的老师，学习读谱也需要兴趣。我所在的职业中学的学生比较喜欢唱歌，尤其是流行歌曲，所以我选择一些学生喜欢唱的，思想健康的歌曲来激发他们的学习兴趣。在这种兴趣的驱使下，他们会努力克服读谱的困难，在我的正确引导下，一定能调动他们的学习热情。

2.先学唱歌，再学音乐。

过去，当拿到一首新歌时，许多老师总是让学生先读这首歌的节奏，然后唱配乐，最后唱歌词。但是，如果我们这些来自农村的职校生看到老师先唱音乐，他们会立刻产生恐惧感。他们觉得读谱没意思，难学，不愿意学，没兴趣。结果全班的学习效果都不好。为了改变这种情况，我先教学生唱歌词，然后让他们跟着我唱音乐，学习效果很好。这是因为，首先，学生直接唱歌词的能力比较强。让他们先学会唱歌词，大大降低了学习难度。其次，在学习歌曲的过程中，学生多次听旋律后对歌曲非常熟悉。这个时候唱音乐会让学生放下心理负担，增强自信心，唱音乐也会变得相对简单。第三，我教学生的歌曲通常是他们最喜欢的。唱自己喜欢的歌对他们来说是一件愉快的事情，即使让学生记住自己喜欢的歌的曲谱，他们也会更愿意。曾经听一个学生说:“以前音乐老师教我们唱音乐，班里只有几个会乐器的学生会唱，其他人都不会。毕竟太难了。我对唱歌一点也不感兴趣。但现在我们是先唱后知谱，只有两节课，我会唱歌曲的配乐，很开心。”这种先唱后读的教学方法符合学生的认知规律:先唱，用自己的声音表达音乐，能让学生感到这节课轻松愉快；学生看完音乐，会觉得这堂课“圆满”了。这样的学习过程不仅可以提高学生的学习兴趣，也有助于提高他们的读谱能力。

二、由浅入深，逐步积累读谱知识。

1.查漏补缺，掌握读谱知识。

由于各种原因，学生对音乐知识的掌握并不系统，尤其是应该掌握的知识没有很好的掌握，给音乐阅读教学带来了很大的困难。所以我很重视从教学一开始就给学生讲解最简单的音乐知识，通过查漏补缺来弥补他们音乐知识的不足。每节课都向学生介绍一些乐谱知识，比如全音符四拍，半音符两拍，四分音符一拍，拍子、小节、小节线的含义。然后结合简单短小的乐谱进行分析练习演唱。这样，学生可以相对系统、缓慢地积累乐谱知识，也不会觉得读谱太难，可以更自觉、更主动地读谱。

2.多重感官，感受音高节奏