浅谈如何在课堂教学中培养小学生良好的行为习惯

因为小学生的水平和接受程度存在差异，所以在教育教学中要分层次对待，尽可能具体可行，贴近学生生活，被学生接受。现在的学生抵制的不是我们教育的内容，而是我们给他们教育的方式。黄炎培在《教育子女做人做事的座右铭》中写道:“事繁勿慌，事闲勿废，有信仰必信，无欲则刚，和若春风，萧若秋霜，从钱取象，外圆内方。”作为班主任，永远不要安心当老师，要有理想有追求，刚柔并济。正义是一种尊严，一种信心，一种力量，一种不可侵犯的精神。柔是一种收敛，一种优雅，一种妩媚，一种婉转婉转的姿态。班主任的特殊性要求班主任在严与爱、刚与柔之间进行平衡。小学生在学校的时间最多，和班主任在一起的时间也最多。所以班主任的言行、态度、价值观总是影响着小学生良好行为习惯的形成。具体方法如下:

(1)尊重学生，做学生的知心朋友。

学龄儿童的交往对象主要是父母、老师和同龄人。随着小学儿童独立性和批判性的不断发展，他们与父母和老师的关系开始由依赖向独立转变，不再完全相信大人的权威，而逐渐表现出批判性的怀疑和思考。与此同时，平等的同伴交往越来越在儿童生活中发挥重要作用，对儿童行为习惯的养成产生巨大影响。因此，作为班主任，要深入孩子的内心，与学生打成一片，观察学生的言行，耐心倾听学生的谈话，了解学生的想法，分析学生的要求，鼓励学生树立自信心，满足学生的成就需要，从而找到培养学生良好行为习惯的切入点，进而加以引导。做到有情、有理、有导、有恒心，不断跟进学生的新情况，体会学生的情绪，蹲下身子，建立平等和谐的师生关系，静下心来，耐心倾听学生的声音。从而从思想深处进行沟通，引导学生逐步形成良好的人格特征。

(二)实行民主管理，营造良好的班级氛围。

改变班主任随意任免班干部的意识，加强班级的民主管理，将班干部视为班级生活的组织者和协调者，而不是管理者，促进班干部与其他学生的平等地位。班级生活能给每个学生留下难忘的回忆。班主任和学生民主管理班级，创造良好的环境是培养良好行为习惯的基础。班里的每个学生都是这个班的一员，都有责任管好这个班。* * *一起制定适合本班级的日常行为规范，* * *一起遵守，* * *一起维护。把班集体荣誉当成自己的荣誉，给班集体抹黑，是可耻的。以班集体为凝聚力中心，每个学生都有责任为班集体争光。营造良好的班风，就是学生的学风，老师的教风。在这种氛围下，学生们潜移默化地养成了许多良好的行为习惯。如果有阶级集体荣誉感

(三)开展调查研究，制定切实可行的方案。

作为班主任，新学期一开学，就要收集整理学生各方面的信息和资料，分别对学生和家长做调查问卷。了解家长对学校培养目标的认识，家长对学校的看法，家长对学生的期望，家长对学生行为习惯的教育。同时了解学生的学习习惯、日常生活习惯、卫生习惯。通过问卷反馈，联系各科老师共同研究讨论，制定出新学期如何培养小学生良好行为习惯的计划。开学后把这个方案发给每一个学生，大家一起讨论，提出自己的建议和意见。修改一下，最终制定出适合这个班级的新学期计划。团队精神，同学之间互相关心平等交流，师生关系和谐。

(D)开展丰富多彩的活动，体验良好的行为习惯。

1，开展主题班会活动。每周五会开一次主题班会，由班主任组织。

干部汇报，班级成员共同讨论，总结本周计划完成情况。表现好的同学要被班主任鼓励，表现差的要按班规批评。

2.开展早教活动。早自习花一点时间指导学生阅读《小学生手册》和《小学生日常行为规范》，鼓励学生写关于国旗下讲话的讲话稿，让学生从内心深处体验良好行为习惯的养成。

3.开展生动活泼的主题活动。如读书、讲故事、十大好习惯、手抄报评、以诚信为主题的演讲比赛、板报等。这些形象活动贴近小学生的生活，为学生提供了施展才华、开发智慧潜能的沃土，也使学生产生了积极的情感体验。通过自主学习体验，培养学生建立良好的行为习惯。

4.开展课外兴趣活动。比如小品、相声、歌舞、访谈、辩论。这些活动以直观生动的语言动作反映小学生行为习惯的方方面面，与完整的推理教育可以相互促进、相互渗透。让学生在情境中完成。

(5)做好家长工作，配合良好行为习惯的培养。

班主任通过家长会、学校通知等方式向家长宣讲心理健康教育的基本知识，特别是关于培养良好行为习惯的知识；提高家长对学生心理状态的关注，培养孩子的行为习惯，改善亲子关系，营造有利于孩子身心健康发展的和谐家庭环境。学校和家庭形成相同的价值取向。家庭教育是最感性的教育，也是潜移默化的教育。学校教育是智力开发和道德培养的主阵地。两者的结合对小学生良好行为习惯的培养起着至关重要的作用。

(6)发挥示范作用，培养良好的行为习惯。

小学三年级