学生害怕写打油诗。
首先，学生把写作当成负担，是因为没有培养他们对写作的兴趣。在这样的心理条件下，学生自然害怕写作。
再者，学生读书少，积累的单词、语言、章节少，所以没有语言反馈。说到写作文，绞尽脑汁也写不出多少字。即使写了，也跑题了。
还有，除了写不出句子之外，关于章节布局的写作也没有基础。比如作文怎么开头，怎么结尾，正文怎么写，围绕中心句怎么写，都是无所适从。
还有一个重要的是，作为老师，帮助学生写作文的质量并不高。老师自己也写不出好的《下水文》。怎样才能教出好作文的学生？作文课，老师在辅导学生的时候，挖掘不出学生的写作潜力。也妨碍学生写作文。这样，久而久之，学生自然就害怕写作了。
2.为什么学生害怕写作？今天，我上课。在上学的路上，我遇到了一个下学期上初三的学生的家长。
聊了几句，她问我如果孩子害怕写作文怎么办？我根据自己多年的教学经验和作为家长指导孩子写作的经验，和这位家长进行了简单的交流。
我觉得现在的中学生，尤其是农村的中学生，怕写字是一个普遍的问题。一提到作文，几乎所有的学生都喊头疼。
有同学说:“每次写作文的时候，我经常觉得自己没什么可说的，只好根据平时上课的积累，编一些空话，甚至编一些材料。”有同学说:“老师一布置作文，我的头立马就大了。为了蒙混过关，我干脆把各种作文书上漂亮的语言和段落不加思考、不加修改地拿来。”
这种常见问题的原因是什么？我觉得是因为学生平时不注意收集素材，没有用心去体验和了解生活，所以写的时候往往什么都不说，不知道说什么好。然而，造成这种令人担忧的现象的根本原因并不完全是学生方面的，也与当前学生学习负担过重有关。中学生除了要学习七八门学科，还要应付各式各样的考试和测验，整天沉浸在成堆的习题和资料中，没有时间看课外书，看电视和报纸的时间也被挤出来了。真的有点像“听窗外事，只读圣贤书”。
记得儿子小学的时候作文还可以，因为那时候作业很少。所以他有时间看我给他买的课外书，有时候放学了还会去学校看报纸杂志，写作文的时候基本可以很自信。进入初中以来，学习负担重的我根本没时间顾及阅读，所以作文水平几乎停滞不前。
其实这种现象在很多中学生身上都存在。另一方面，随着新课程改革的深入，传统的作文教学模式已经不合时宜。
我们的语文老师都很认真负责，上课写字不厌其烦。
3.为什么学生害怕写作？学生害怕写作的主要原因是:
情感上，学生对写作没有兴趣；
从作文结构分析，我们写不出作文的开头、结尾和内容。
我之所以无从下手，是因为学生学写作文的时候，老师没有教他们下手。老师辅导完作文后，要求学生开始写，但是很多学生拿着笔，不知道从哪里开始写。一问，学生都说无从下手。其实在作文一开始，根据我多年的教学总结，我会先教学生使用“开门见山”的写作方法。直接点击题目就可以了。比如写“我的学校”可以这样开头:我的学校是一个美丽的校园，在这里学习我很开心。
之所以不会结束，是因为老师没有教给学生结束的一般方法。其实也可以用点题的方法来结束。比如在我的学校的结尾，你可以写:我的学校太漂亮了，我们在这里学习很开心。
至于课文写不出来的原因，是学生没有素材可以写，没有语言可以描述，所以写不出来。当然，学生害怕写作文。解决的办法就是培养学生的观察能力和积累素材的习惯。可以在现实中观察，在书本中积累，养成在笔记本上记录好的单词、句子、段落的习惯。然后学生就会有语言反馈。
此外，还要有一堂好的作文评课，学生在这里可以获得写作的兴趣和欲望。方法就是多读学生的作文，多欣赏。当然，如果老师经常给学生读自己的作文，效果会更好。
关键词:兴趣、开始、结束、文本、积累、反馈。
4.为什么中学生害怕写作？为什么学生害怕写作？
写作文对我们每个人来说都不陌生，也不难。但是现在的学生一提到作文这个词就觉得尴尬和担心，好像是仇人一样。因为不知道从何入手，写什么，怎么写。但有时候他们不停地摆手，不到半个小时整篇文章就写完了，就是在瞎编乱写，没有认真思考。
有时候，老师让我们写一个题目，我们看着题目就傻眼了，因为不知道写什么。或者老师说了一个内容，让他写，他脑子里一点头绪都没有。他的记忆里好像没有这样的例子，觉得自己不会写。
随着年龄的增长，作文字数从100逐渐增加到300400500字。为了凑足字数，用书面语非理性地表达自己的思想感情，我就把这个写详细一点，我认为我应该尽我所能凑足字数。基本思路是，想什么就说什么，说什么就写什么，“我用我自己的笔迹写我的嘴”，只要你能把你的所见所闻所感所想，用文字如实地、不加修饰地表达出来。这是不可能的。写作强调用华丽的语言进行描写，这是一项重要的语文基本功。
写作文是站在一定的立场、观点和方法上，对现实生活进行细致的观察、体验、分析和综合，然后进行选择、概括、提炼和加工，通过语言塑造艺术形象、反映社会生活本质的创造性艺术实践活动。而我们恰恰缺少这一点，导致没有写作，没有写作的耐心。
从本质上说，一篇文章是综合思维的语言表达能力的体现。运用书面表达方式表达思想，无非是思想认识、相关知识、生活经验、思维方法、写作技巧的综合展示。这方面有多少人能做到？
俗话说:三人行，必有我师。只要我们认真向别人学习，及时纠正自己的学习方法，多注意观察，体会感受，勤于练习写作，我们的写作水平一定会提高的。
5.小学生写打油诗是为了什么？小学生写打油诗的网络点击量过百万。
11岁男孩写了忙学生忙十一等。“我眼中的成年人有点可笑。”
“虽然我生活在现代，生活在这个和平的时代，但我还是要做功课，因为这里不是高富帅，我们有很大的压力。我赶作业到五一，十一都写不完。”
近日，由11岁小学生展(化名)创作的顺口溜词“学生忙”“十一忙”在网上走红，十余首顺口溜词总点击量已超过1.5万。
11岁的湛湛是北京某小学六年级学生。她5岁开始接触电脑，然后在各种网络论坛发帖。
今年2月，他在网上看到恶搞《春运抢跑版》的歌曲《伤不起》，结合自己的学习经历，创作了《伤不起的作业》(节选:伤不起的作业，其数量年年如飞。一旦你飞起，从
我们不再在这里着陆，但我们的速度在逐年增加。
由展览改编的歌词被同学传阅，然后他写了“同学们都很忙”等搞笑的打油诗词，在网上走红。
今年国庆，他看到新闻说高速公路堵车，就写了“十一很忙”(节选:十五的交通，从我们老家，堵到边境。.....千万车主，等零，高速公路首次免收费用。)
在她的母亲高眼里，儿子的展览是一个开心果，她的演讲很幽默。小时候，我爱吃零食。胖乎乎的他总是用可怜巴巴的语气对妈妈说:“妈妈，我饿了。我比鳄鱼还饿。”
现在把时事热点话题创作成打油诗，是一种享受。“我的创作目的是‘唱出所有的新闻，扫除所有令人震惊的人，娱乐千千万万的人。“他说11岁。
老师和家长把成绩看得太重了。
新京报:灵感从何而来？
展:从我的生活来说，我喜欢在网上浏览各种新闻，看到有趣的新闻就吐槽。喜欢和别人分享信息，获得高度关注。我喜欢被别人追求。希望用打油诗告诉大。
男:我眼中的成年人有点可笑。希望他们能看到我的打油诗歌曲，反思。
新京报:你眼中的世界是怎样的？
展览:大家都很忙。我们小学生很忙，老师家长太看重成绩，成绩为主，生活为辅(太累)。我们一般4点放学，课后还要上各种课外班，班里平均每周三个学生。
课外班，一个同学一周最多上六节课外班。我写了《学生很忙》。
新京报:你的作文怎么样？
展览:我们的作文题目中规中矩，比如我的老师，我的妈妈，还有一件让我印象深刻的事。我对这些题目不太“感冒”，但能拿高分。
我不是传统意义上的好学生。我成绩很好。上学期，我语文和数学考试第一，英语课第二。纪律不太好，憋不住气，上课喜欢接老师的话，喜欢和同学说话，经常被骂。
老师批评。我体育不好，也没拿到“三好学生”。
6.学生害怕写作怎么办？写作是我们认识世界、认识自我、创造性表达的过程。也是我们用语言表达和交流的重要方式，也是我们理解水平和语言表达能力的综合体现。当我们写作文时，我们练习用恰当的词语来表达我们所看到的、听到的、想到的或经历的，也就是要用“我写嘴，我写心，我用手来表达我的感情。”然而，一些学生在写作文时很害怕，他们要么三言两语就搞定了，要么拖拖拉拉。首先要克服对困难的恐惧，让自己慢慢喜欢上写作。有了写作的兴趣，我们才会想写，才会愿意写，才会敢写会写，才会在写作中获得乐趣。想写好作文，可以从以下几个方面入手:
第一，经常观察，养成细心观察的习惯。要写好作文，首先要有写作素材，这就需要丰富的生活，多加练习。除了学校生活，还应该多参加一些社会活动，比如参观、访问、旅游、看电视、打工等。，是积累合成物质的原始来源。在活动中要仔细观察，把握事物的特点，做一个生活中有良心的人。这样才能写出有内容的作文，才能具体生动。培养细心观察的习惯是写好作文的基本条件之一。
第二，注重积累。小学生不仅要学好语文课本，还要做大量的课外阅读，阅读书籍和杂志。读书不仅可以开阔视野，提高理解力，陶冶情操，丰富作文内容，更重要的是提高写作能力。阅读时要学习作者如何选材，如何用词造句，如何安排材料，如何表达思想感情等等。通过阅读积累语言、写作方法、写作内容、范文，作文才能逐步提高。古人云:“读书如破万卷书，写字如有神。”事实就是如此。
第三，善于思考。在生活或活动中观察时，要多思考这些现象意味着什么，意味着什么。这就需要我们用自己的眼睛仔细观察周围的事物，不仅要看到事物的表面现象，更要了解事物的本质。所以写人笔记的时候，会有一定的深度。另一方面，写作前要想好，理清写作的思路再开始写作。写作文时，不仅要让人知道你所写的具体内容，还要让人知道你所表达的意图和思想感情。这就需要我们思考文章要选什么材料，这些材料怎么安排，遣词造句怎么说，这些都是在写之前要想好的。
第四，多练习。多练习是写好作文的基础。要把平时观察积累的材料用自己的语言，按照一定的思路写下来。勤于写作，充分利用一切机会进行写作训练，如记日记、写片段、写随笔等。第五，会修改。好文章是改的。当你写完一篇作文，只说明你需要完成写作任务，中心是否清晰，材料是否恰当，用词是否精炼，句子是否通顺等等。，从而满足要求。写好作文，养成反复修改的好习惯很重要。如果你能在平时的写作中注意以上几个方面，你的写作水平一定会有所提高。
7.如何解决学生怕写作文的问题如何解决学生怕写作文的问题如何解决学生怕写作文的问题——写童心童言的练习指导方法之一在小学语文课程中，作文教学是每个老师最头疼的问题。
大家面临的问题是学生没东西写，不知道写什么。即使有题目，也不知道怎么开头怎么结尾，也不知道哪些写详细，哪些写略。心里一点规矩都没有，给学生带来无尽的烦恼和恐惧。
那么，教师在指导学生作文的过程中主要要解决好四个问题，才能让学生的作文课轻松起来。一、提高兴趣，激发学生的作文欲望。
苏霍姆林斯基说:“就才华而言，每个孩子都是诗人。只要他在教学方法上打开创作的源头，就能让诗人的琴弦发出美妙的音乐。”小学生可以写得不好，但一定不能怕写。
写作是运用语言进行表达和交流的重要方式，是一个熟悉世界、熟悉自我、创造性表达的过程。教师在指导学生写作时，应尽力激发学生写单词和练习的兴趣，激发学生表达自己的欲望，使他们急于写出自己心中所想。
教师可以采用多种手段，如创作游戏作文。在一定的游戏情境中，教师可以渗透写作指导，让学生边玩边学写作，在活动中描述自己的生活，大大提高了学生的写作积极性。如果学生在写作文的时候有* * *和制作梦想玩具的愿望，那么作文就会有一个好的开头。
一位中国教育专家曾说:“漂亮的文字+不寻常的(或有意义的)事件=困难；普通的文字+普通的小事=轻松作文。”指导学生写作文的关键是，教师要让学生把自己亲身经历过的或身边经常发生的平凡的事情，用自己每天说的平凡的话写出来，哪怕很多事情是琐碎的，看似无关紧要的。
学生作文其实就是用笔告诉人，用笔写出来，与人交流的过程。首先，老师要告诉学生，不要担心现在和别人说话，要有意义，要有典型，只要想着对自己说真话，说实话。
其次，任何优秀的作文都是内容美和形式美的有机统一，教师有必要对学生的写作知识和技巧进行指导。如果学生心里有“感受”，但没有写在纸上的“感受”，作品看起来干巴巴的，那么教师就要抓住机会，给学生如何写出具体生动的文章进行指导，这样会让学生有所感悟，有立竿见影的效果。
再比如整体布局，如何安排一篇文章的结构，基本的开篇和结尾技巧的指导，会有助于把作文写得更加严谨和完美。第三，与时俱进，延伸学生的写作方式。
传统的学生作文方式很单一，现在也不能完全否定。但是学生作文的新方式是多种多样的，不能局限于课堂和作业本。例如，现代信息技术的广泛应用为教师指导学生作文提供了许多途径。
新时代，教师要与时俱进。虽然不能带学生去自然(或某个场景)，但可以借助电脑、网络、课件，带学生去体验和感受，为学生铺路，帮助学生建立个人博客和在线投稿，延伸学生不同的写作方式，会事半功倍。第四，及时点评，突出学生作文的优势。
一般情况下，老师批改作文少则一周，多则十天半月，严重违背了学生学习的心理特点。写完作文后，学生渴望知道老师的评语，自己写得好不好，或者有什么缺点需要改正。如果时间太长，学生的热情已经消退，在反馈给学生之前对自己写的东西没有印象，学生写作的积极性和创造性就会受到一定程度的挫伤。
另外，小学生作文难免会有缺点甚至错误。老师批改作文，既要看到缺点和错误，也要看到优点和进步。在讲评讲课时，多花时间欣赏学生的优秀作文，表扬他们的进步和长处。
对于写得不好的同学，要帮助他们指出自己的不足，多给他们鼓励，少批评，让他们对进步充满信心。总之，学生的作文是写出来的。学生只要克服对写作的恐惧，坚持写作，就不会担心作文水平的提高。
作文教学需要每一位语文教师在长期的教学实践中摸索经验教训，找到一条适合自己教学和学生作文发展的道路。