教育中的三种思维

？首先是行政思维是一种纵向思维，强调上级对下级的管理，下级对上级的服从。基本的工作方式是制定各种规章制度，然后监督检查评比，奖优罚劣。这种思维方式的标志性口号是“没有规则，就没有方圆”。几乎所有的教育行政人员都主要以这种思维方式思考和工作，许多教师也依赖这种思维方式。由此造就了一大批管理型教师和正式教师。这种思维方式根深蒂固，有强大的文化背景(官本位)支撑，属于强势思维方式，是大多数教师的首选。老师一般都是这样的。等他们上来了，他们会处理的。如果他们管不了，就会想到爱情。如果不能，他们会不知所措。

第二种，文艺思维，比行政思维更时髦。它高举“人文关怀”的大旗，占据道德制高点。它是有形的，有侵略性的，有力量的。你敢说你不爱学生吗？我不敢，我应该说“我不能太爱你”。文学思维和道德思维是密不可分的，我就把它们放在一起，称之为文学思维。这种思维方式的主要特点是强调道德和情感，事先明辨是非，注重谈感受。其基本工作方法是动之以情，晓之以理，讲故事，搞活动，哗众取宠，用老师同学的温暖影响问题学生，用集体舆论施加道德压力解决问题。这种思维方式的标志性口号是:“没有爱，就没有教育。”这种思维方式造就了很多慈母老师，他们的事迹让人感动落泪。

？第三，科学思维。这种思维方式不像行政思维那样注重垂直管理，不像行政思维、文学思维那样注重道德评价，注重人际关系。是一种理性冷静的研究态度:摸清真实情况，进行逻辑推理，分析问题，解决问题，检查效果。这种思维方式的标志性口号是“没有调查就没有发言权”。这种思维方式会产生研究型的教师。

？缺乏科学思维是教师专业素质的常态。多少年来，我们手里只有两个武器——行政和文学(道德)。科学思维和科学精神在中小学教育中是稀缺的。