初中语文名著导读的背景是什么？

《语文课程标准》在总目标中指出，初中生要有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

初中“名著导读”教学在语文教学中占有重要地位，但近年来却面目全非，尤其是出现了“脱离文本”的现象。教师对学生阅读名著的指导不够，阅读时间安排不合理，学生读而不思，读而不写，教师没有真正培养学生阅读名著的兴趣，对学生阅读方法的指导缺乏针对性的训练。

要想在初中真正落实“名著导读”，关键在于老师引导学生用平和宁静的心态去读书，去深入阅读课文。只有读得好、读得广、读得精的人，才能在阅读实践中开阔文化视野，增长知识，丰富阅历，增强理解鉴赏能力，发展思维能力。古今中外名著各具特色，内容丰富。另外，学生兴趣爱好不同，基础参差不齐。所以我觉得老师应该多管齐下，采用不同的方法进行阅读指导。

激发阅读兴趣

“名著导读”的主角应该是老师，“阅读”的实施者应该以学生为中心。受年龄和阅历的影响，初中生的认知分析能力仍然不高。教师要多了解学生，激发学生的阅读兴趣，减轻学生的心理压力，让学生适应并热爱阅读名著。兴趣是学生学习的内在动力，是各种能力发展的基础，是学生积极探索新知识的前提。

宇易也说过:“兴趣是学习的先导。感兴趣，就会着迷。如果你着迷了，你就会进入并有效地学习。”学生一旦对阅读名著产生兴趣，就能主动学习新知识，提高好奇心，变“我要学”为“我要学”。基于此，我认为可以采用以下方法来激发学生的阅读兴趣。