四川省武胜中心中学的办学理念
“以人为本”的内涵是尊重人、依靠人、发展人。其核心是尊重人。
“以人为本”的教育是发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。在学校工作中体现“以人为本”，就是要做到“两个面向”:一是坚持育人为本，以学生为主体；第二，坚持以人才为本办学，以教师为主体。
1，体现三个管理理念。
第一，以人为本的校长观，管理要“傲慢”
校长是学校的领导者和决策者。学校的一切政策、决策、制度都要体现“仁人志士”，为校长、教师、学生搭建一个快乐生活、全面发展的平台，为学生的个性发展提供一个舞台，努力为师生营造一个宽松、和谐、合作、进取的良好人文环境。
二是以人为本的教师观，即校长要“以师为友”学校靠什么兴旺发达？质疑没用，要看老师。因此，校长要以教师为友，努力为教师创造实现自身价值的条件，如工作环境、物质保障、专业提升等。在与老师的交往中，校长要善于换位思考，尊重人，理解人，关心人，欣赏人，表扬人，原谅人。
第三，以人为本的学生观，管理应该是“教育与服务相统一”
现代教育的学生观是变“教育的对象”为“服务的对象”，建立新型的平等合作的师生关系，在教育功能上充分实现教书育人。在思想道德方面，要努力提升学生的人格，完善他们的世界观、人生观和价值观；在知识和技能上，为学生谋生和服务社会奠定坚实的知识、技能和人格基础。要充分发挥学校教育的促进功能:既要善待优秀学生，也要鼓励中等学生，要善待学生中的弱势群体。教师应该更新观念，让不求人人进入高等教育，我希望他们都能成才。树立多层次的人才观、多元的智力观、博采众长的教学观、以身作则的师德观。同时，校长要提高班主任的综合素质，使所有班主任都具有较高的理论水平，灵活机动地利用每一个机会，为学生提供自我教育的空间，引导学生实现自我教育。
2.管理强调“三性”。
一个是发展的。发展才是硬道理。进则立，不进则废。一切管理行为都要以科学发展观为指导，以发展为中心，立足发展，促进发展，走良性发展之路。
第二是竞争力。物竞天择，适者生存学校的管理制度和行为要充分体现激励性，达到引入、引导、激励的功能，具有督促人积极自主发展、实现自我价值的驱动力。
第三是人性。学校要丰富文化内容，开发自然景观，塑造精神景观，挖掘历史意蕴。建图书馆，联网，建碑林，建大众文化娱乐设施等。，营造学园的氛围。要做一名纯粹的教师，有良好的学风，形成“团结进取、实事求是、开拓创新”的校风，铸造“敬业学习、实事求是、求变求变、负重自强、争创一流”的中国精神。
(2)“全人教育”就是全员教育、全方位教育、全过程教育。
第一，坚持国家教育方针，积极推进素质教育。
“全面育人”的前提是全面贯彻国家教育方针，依法办学，遵循规律，为社会主义建设和发展培养人才。现阶段应坚持“三个面向”，积极推进素质教育，践行主体教育、创新教育等现代教育理念，促进学生健全发展，让他们学会做人、学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存。
第二，树立正确的教育理念，促进学生的全面发展。
1.树立正确的德育观——培养学生健全的人格。
教育的本质之一是“教人做人”。为了使学生健康发展，德才兼备，必须进行“双育”:成人成才。实现“四要”的具体措施:一是教师要用人格塑造自己的人格，做到以身作则。学校高度重视师德，使师德教育活动经常化，为其他教师树立榜样。(学校全国道德先进个人1人，省道德先进个人1人)。第二，要大力开展心理健康教育。健康的心理素质是健全人格的核心。我们加强了心理健康教育，开设了专门的心理学课程，配备了专业的心理学教师，开设心理教育课，开展心理咨询，开展学生心理教育课题研究。第三，师生要参与教育教学活动，让师生情感交融，实现情感教育、生活教育、活动教育。第四，用爱唤起爱，教会学生如何去爱，给予他人、社会、人类博爱。
2.树立正确的教学理念——让学生成为学习的主人。
21世纪，学习能力已经成为人们生存和发展的基本能力。如何让学生学会学习？第一，让学生形成良好的习惯，形成良好的学习品质，让他们“乐学”和“勤学”。二是学习学习方法，使自己“善学”“博学”。“让学生头脑聪明”、“让学生学习快乐”、“让学生课堂活跃”、“让学生生活丰富多彩。”
3.树立正确的人才观实施创新教育。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为学校教育，重在培养学生的创新思维、创新思维、创新意识和创新精神。实现“学习-学习-创新”三环递进式教育模式。
4.树立正确的环境观——重视校园文化建设。
校园文化作为社会的亚文化，在育人方面有着巨大的影响力和感染力。学校努力实现四个系统的环境教育。首先是概念体系。比如，注重教育目标、校训、校风、校微、口号的设定，引导师生树立正确的认识和观念来指导人的行为。二是制度体系。师生管理、后勤管理、检查评比、奖惩制度都注重环境教育的内容。第三是环境系统。比如学校的建筑风格体现了古典与现代的融合，自然环境绿化美化。设施设备注重承载历史文化，体现历史风貌。四是文化活动体系。学校高度重视文艺汇演、书画展、写作比赛、演讲比赛、课堂文化、校刊出版等实践活动，全方位、多途径实现育人目标。
5.树立正确的全人教育观——学校、家庭、社会三位一体，形成合力。
学校教育体现了教学、服务和管理。每个人都是导师，每个人都是教育者。学校无小事，一切都包含教育。同时，做好家校联系，让学校和家庭有相同的理念、目标和要求，营造良好的教育氛围。再者，学校经常加强与周边单位和职能部门的合作，净化周边教育环境，营造良好的教育氛围。
办学思路:重发展、善管理、高质量、有特色
教育目标:厚德洪智的思考和辩论技巧。
办学特色:夯实基础，激活潜能，知行合一，在参与和培养中形成学生的能力和特长。办学理念在实践中升华，这就是办学理念。办学理念充分体现了学校教育的实践，包括办学策略、措施、特色和目标。根据学校80年的历史经验和新时代的教育理念，确立了“重发展、好管理、高质量、有特色”的办学理念。
“重在发展”:即以学校发展为第一要务。从范围上看，注重外延式发展和内涵式发展两个方面。外延式发展是“利用”客观外部条件实现学校自身发展。如改变交通环境，加强相邻单位的合作，创造良好的社会环境，寻求社会各界人士对学校的物质和精神支持和帮助。内涵发展就是“提升”。即通过各种渠道，深入挖掘学校内部潜力，完善机制，激发活力，实现和谐发展，取得最佳效果，提升学校品位。内涵式发展的重点是科学管理、师资队伍建设和资源优化。
从客体上看，一个是促进个体发展，包括教师和学生。教师要不断解放思想，提高专业水平，创新教学模式等。学生包括思想、品德、智力、情感、知识、能力和方法的发展。二是促进集体发展。学校要与时俱进，贴近时代，顺应社会，具有鲜明的办学特色和优良的办学效益，实现素质教育与和谐教育。
“好的管理”:即管理体现民主、科学、竞争和人性。要充分整合各类教育资源，突出人的主体地位，优化人、财、物，规范运行机制，实现效益最大化。
“高质量”:教学质量是学校的生命线。全体师生要牢固树立以质量求生存，以质量求发展的思想。教学是学校的中心工作。老师应该致力于教学，学生应该专注于阅读。教学要“实”:教学“六个自觉”要落实，管理要到位，成绩管理、成绩管理、行政外壳管理要有机结合，确保质量稳中有升。
“特色”:特色是事物独特的颜色和风格。学校的特色是在学科与专业设置的选择、教学内容、教学方法、教学体系、校园文化建设等方面所体现出来的独特的整体风格。办学特色是办学理念追求的目标，是学校独特的个性，是优势的展示，是特色的展示，是品牌的打造。学校的办学特色反映了两个现实:一是学校的区域现实。第二是学生的现实。这所学校是一所农村中学，地域条件差，生源不足，生源质量低。提拔学生比较难。目前由于客观条件的限制，学校的发展进入了缓冲区，需要重新审视自己，做好定位，凝聚力量，二次创业，打开新局面。为此，我们确定的学校特色是:夯实基础，激活潜能，知行合一，让学生的能力和特长在参与中形成，在培养中升华。“强基”:基础知识和基本能力是发展的基石。基础扎实，发展稳定，后劲足。所以从初一年级开始，我们都注重“双基”教学，注重培养学生的学习习惯，开发智力，巩固基础知识，储备冲刺能量。
“激活潜能”:教育的最高目标是开启智慧，挖掘人的潜能，使人的发展达到极限。我们提倡“极限教育”，这体现了两个格言:最大限度地开发智力，最大限度地让学生展示才华，张扬个性和特长。教师要以鼓励为主，激发学生的好奇心，让每个学生体验成功和快乐。实行分层教学，因材施教。教学形式多样，生动活泼，富有启发性。
“知行合一”:让学生的能力和特长在参与中形成，在训练中升华”:教育教学坚持理论联系实际的原则，贯彻“素质教育”和“实践教育”的思想，培养学生的实践能力和创新能力。引导学生参加各种实践活动，正确处理学习与生活、学校教育与社会实践、知识与能力的关系。加强活动课、劳动技能课、实验班、信息技术课、艺术体育课。解放学生的大脑，解放学生的手脚，让学生增长知识，增长阅历，增长才干，积累经验，展示特长，增强优势，让人的个性发展达到极限。
培养特长:如果学生普遍有特长，那么这个学校的特色就会更充分的展现出来。因为创办特色学校的目的是全面提高学生素质，多出人才，出好人才；适应社会主义现代化建设需要的人才，必须是全面发展、人格优化、各有特长的各级各类合格人才。因此，提高学生的素质，全面发展学生的特长是非常重要的:一是教育工作者要了解和掌握学生的特长，以便培养和造就；让学生知道自己的潜在优势，鼓励他们努力发展；第二，要给学生创造条件，留有选择的余地，让每个学生都能充分发挥特长，变“教育互补”为“教育发挥长处”；第三，通过“扬长”活动课开发学生的潜能，使活动课系列化、科学化。充分尊重每个学生独特的个性，挖掘每个学生的潜力，充分发挥每个学生的个性和特长，满足每个学生的发展需求。近十年来，学校狠抓艺体特色教育，形成了一定的特色，收到了良好的效果。该校高考生人数一直位居全县前列。“德”:提倡和重视道德，从而提高自己的道德品质，成为一个高尚的人。道德分为公共道德和职业道德。对学生的强调是加强公共道德的培养和形成。注重四个方面:知、情、意、行。知，是培养学生对是非善恶美丑的道德认识；情感，即道德情感，是道德形成的内在驱动力。重点是培养学生的爱国主义精神、义务感、责任感、自尊心、荣辱感、良知等；意义，即道德意志，是高尚行为的精神支柱，是道德形成的关键。品德的形成需要毅力、耐力和意志，毅力可以提升自我，提升人生；行为，即道德行为习惯，是道德认识和道德情感的具体体现，是道德教育的目的。教师应从行为习惯入手，逐步培养学生高尚的道德品质。
“志”:即要有志气，有抱负。一个没有远大抱负的人就像是棚子里的麻雀。他在榆树间很快乐，但他不能在天空翱翔。青年学生要立志“做人第一，做事第一，说话第一”，建设家乡，报效祖国，造福人类。
“思考”:善于思考，具有辩证思维能力和口才。
学在思，做在思。不善于思考，不创新，不辩证思维，不周密计划，有时与成功擦肩而过。口才不好，就会缺乏快速反应的能力，事业有时会陷入山河，孤立无援。
“博叔”:广博的知识，过人的解题方法和能力。方法是打开智慧之门和成功的金钥匙。用创新的思维和科学的方法，我们一定会赢得成功。