如何上好数学复习课

莱阳市实验中学李平的复习是一种延时反馈，是新课结束后，对知识点进行复习巩固，对教学内容进行总结，纠正学习中的偏差的一种教学方法。复习的主要目的不仅是使学生巩固和加深对新课标规定的学习内容的理解，而且是培养和提高各种能力，特别是使学生的探索、实践和创新能力达到一个新的高度。新课结束进入复习，学生总是对复习报有偏见。有的同学觉得这就像嚼馒头，无味，于是扔掉课本，不想在基础知识上下功夫，一味追求新奇和新奇。也有一些同学认为复习就是做题。题越偏越过瘾，这样才能更好的达到考试的要求。这说明学生有强烈的求知欲，对考试有错误的认识，这就给我们教师提出了一个重要的问题:如何更好地发挥“指挥棒”的作用，如何充分利用时间，科学高效地安排复习教学，让一堂数学复习课更好地融入新课改精神。老师在帮助学生系统复习的时候，不能按照课本一课一课的总结，也不能只谈题目，讨论解题时的错误。复习课也要认真备课，根据学生的心理，因势利导，上好复习课。期刊文章在期刊图书馆进行分类和查询。我们讲完新课再总结，但是讲的是复习中的知识。因为学生要在课前了解本章知识的整体结构，然后对知识点进行逐一讲解，这样才能在学生头脑中形成完整的知识体系。这是整体-部分-整体的方法，有利于学生梳理结构，所以每节课之前，都会给学生展示一个完整的知识结构，用图解提纲的方法来展示，这种方法是完整的，有利于学生知识体系的形成，学生更愿意接受，效果好。在复习课上，学生不仅要掌握基础知识，还要培养分析问题、解决问题的能力。在复习阶段，学生可以掌握大部分基础知识，但运用这些知识解决实际问题是一个难点。所以在复习中要有意识地根据知识点设计相应的习题，习题的设计要有梯度，就是有很简单的基础题，在此基础上突出重点，突破难点。还要打破章节界限，将一个问题多方面延伸，使学生的知识体系更广，正确引导习题，给学生解题思路，发展学生求异思维，激发学生学习兴趣，更认真地复习巩固学生知识。当然，在章节复习之后，要用测试来检验学生的学习效果。难度要适中，让学生通过努力取得好成绩。要充分发挥测试的诊断功能，发挥检-说-测-评，在测试巩固前说明一些问题。这种反复评估和复习的方法可能会有更好的效果。