高校音乐教育中管乐教学的改革

导语:学生进入高校后，由于没有很深的管乐基础，在学习管乐的过程中水平较差，导致学生的管乐教学无法达到预期的教学效果。

一，高校管乐教育的现状

根据目前高校音乐教育的现状，音乐课程得到了很大的发展，而管乐教学是音乐教育的一部分，所以管乐教学也得到了很大的发展。越来越多的音乐专业学生开始选择学习管乐，或者选择一些自己喜欢的管乐作为音乐学习的辅助项目。因为管乐的学习需要学习很多基本的音乐理论，所以管乐的学习不仅可以提高学生在管乐方面的能力，还可以补充学生在音乐方面的知识，使学生的音乐知识基础更加扎实。虽然高校的管乐教学有了很大的发展，但是高校的管乐教学仍然存在很大的缺陷和不足。管乐包含的知识比较丰富，管乐的学习还是采用比较老的教学方法。没有创新的教学内容，学生学习起来会很枯燥，学习内容也激发不了他们的学习热情。另外，管乐学习需要学生长时间练习，对学生来说也是一个很大的挑战。不同地区对管乐教学的重视程度不同，一些高校对管乐教学的不重视也是影响管乐教学发展的重要原因之一。高校管乐教学对学生的音乐基础有一定的要求。由于中小学素质教育的不完善，注重提高学生的文化成绩，很少关注学生的全面发展，导致学生学习音乐的机会较少，导致学生的音乐基础较差。学生进入高校后，在学习管乐的过程中，学生水平较差，使得学生的管乐教学无法达到预期的教学效果。

二，高校管乐教育遇到的问题

(一)轻视教学

现在大学生虽然对学习管乐有很大的兴趣，但是很多高校对管乐教学并不是很重视。一些高校为了提高学生的专业水平，很少开设音乐课程，只有在选修课中偶尔能看到管乐学习。在这种环境下，学生对管乐学习的兴趣没有得到最大程度的满足，使得学生对管乐的学习水平较低，部分高校音乐专业对管乐的重视程度不高，相应的乐器设备购买较少。有的同学有管乐爱好，只能在社团学习等。，没有专业老师的指导，自己的管乐水平也不可能有大的提高。

(二)学生的错误心态

除了教学上的巨大缺陷，学生本身也有很大的原因。有些学生精神状态不正常。他们上课只学习老师教的知识和管乐技巧，只跟着老师走。学生的觉悟不高。因为大学有很多丰富的活动和事情，有些同学在大学有更多的空闲时间，有些男生喜欢打游戏，有些同学选择做兼职，这就让他们在课后练习管乐。相反，管乐需要长时间的练习，而不是急功近利。不仅在课堂练习上可以成功，在课后理解老师讲的知识点，花一定的时间练习管乐也可以成功。由于学生课后没有花时间练习管乐，学生管乐的学习效果不是很好。基于此，教师要端正学生的学习态度，加强对学生的监督，及时指导学生学习管乐，如舌头的灵敏度、嘴唇对哨声的灵敏度等，以加强学生对管乐知识的理解。另外，高校的管乐老师不仅要在课堂上给学生上课，还要给学生布置相应的学习任务，让学生在课后好好学习，加强管乐练习。

(三)不科学的教学方法

一些高校的管乐教师在教学过程中，不注重学生基本功的培养，只在课堂上演奏大曲调，不注重学生水平，讲解相关知识点，指导管乐演奏技巧。在课堂上，老师为了展示自己的管乐演奏水平，完全不顾学生的实际情况，让学生演奏难度更大的曲子，导致学生学习难度加大，管乐学习水平进步缓慢。这种艰难的管乐学习极大地挫伤了学生学习管乐的信心，让他们觉得自己的管乐学习能力很差。一些学生因为自信心受挫，产生了放弃学习管乐的想法。因此，要想大幅度提高学生的管乐学习水平，就必须根据学生的实际情况制定教学计划，重视学生音乐基础知识的教学，并在教学过程中鼓励学生增加学习信心。

三，管乐教学的改革

(一)注重相关文化素质的培养

随着社会和科技的不断发展，人们的生活水平不断提高，对生活的要求也在不断提高。人们认为，对生活的追求不再仅仅停留在物质层面和金钱层面，还包括精神层面。音乐艺术是精神文化之一，人们对音乐艺术的追求也是必然的。如今，音乐不再是音乐艺术所独有的。音乐开始走向家庭、校园和人们的生活。通过音乐，人们可以在精神上放松，使他们的心情愉快，并大大提高他们的生活质量。因为音乐艺术不是语言艺术，它的特点更广，比如自由性、模糊性，为表演者提供了更多的创作空间和演绎空间。有学者认为，判断管乐水平的高低，不是以演奏者对乐器的熟练程度为标准，也不是以演奏者能演奏多少个曲调为标准，而是以音色和节奏、音准、风格、演奏方法等为标准，从而决定演奏者的管乐演奏水平。

每一首音乐作品的创作都是创作者思想的融合，是凝结了创作者无数心血的感悟。因此，演奏者在演奏每一首歌曲时，不仅要掌握基本的演奏技巧，还要了解作品本身的创作背景、内涵和音乐风格。演奏者根据歌曲的这些背景和内涵，演奏出一首更富情感的歌曲，本质上是演奏与创作一体化的二度创作。

要想演奏好一首歌，演奏者需要有良好的人文知识基础，这样歌曲才能完美的演奏出来。如果不了解歌曲的背景，演奏出来的歌曲就没有灵魂和情感。因此，在高校音乐教育中，应重视学生的文化素质教育和专业技能的培养。文化素质对音乐的表现能力影响很大，早已是很多音乐人的常识。因此，高校应加大人文知识教育的力度。有些高校的学生明明音乐潜力很高，演奏功底扎实，却无法完美的演奏作品。主要原因是文化知识的缺陷。就像对西方文化一无所知，却想演奏贝多芬、莫扎特的著名作品，这样演奏出来的音乐并不完美，很难成功。因此，要想让学生有更好的管乐演奏水平，必须同时培养学生的音乐素养和艺术素养，而他们两种素养的深度和广度直接决定了管乐演奏的水平。

(二)提高管乐教学水平，培养专业人才。

如今，管乐教育已经在很多高校的音乐专业中积极开展。管乐有非常强的音乐表达能力和比较强的体系，往往一首曲子就能表现出非常丰富的意境，让人回味无穷。由于管乐演奏的曲调大多雄壮励志，所以在群众组织和军事机构中经常使用管乐，可见管乐专业在市场上有很大的发展前景。为了让学生毕业后能够找到适合自己的工作，无论是教学水平还是学生的培养都需要进行改革，让培养出来的学生更加专业，为社会输送更多的管乐专业人才，服务社会。为了提高学生的管乐水平，我们需要从以下几点进行改革。首先要加强基本功的训练。目前国内外著名的管乐家，以及一些新锐管乐家，之所以取得如此高的成就，都是因为他们的刻苦训练。因此，对于管乐专业的学生来说，基本功的训练非常重要。

管乐队是由很多队员组成的，每个队员的演奏能力直接影响整个乐队的演奏水平。每个选手演奏水平的提高，也会提高整个管乐队的水平。无论是刚开始学管乐的演奏者，还是有一定资质的演奏者，都离不开基本功的刻苦训练。管乐演奏中最重要的是呼吸，而呼吸的节奏对于管乐演奏来说非常重要，就像弓的重要性一样，弦乐演奏中的口型、音质、声音的美都离不开呼吸，它的高低与呼吸节奏息息相关。因此，在高校的管乐教学中，应注重呼吸基本功的训练。

此外，气息基本功的训练对管乐演奏水平也有很大的影响。气息主要决定曲子的音质、音色和音域，所以气息基本功非常重要。在训练过程中，要正确引导学生进行腹式呼吸和胸腹式呼吸训练。还要训练学生演奏音乐，其实就是气息的运用。老师在训练学生的时候，一定要让他们用饱满连贯的气息演奏音乐。在日常的训练中，音乐教师不仅要让学生学习管乐相关的技巧和技法，还要增加音乐知识的学习，让学生在演奏前一定要了解作品的文化背景和内涵以及作曲家的思想，这样演奏出来的音乐才能充满情感和灵魂。

其次，要加强相关知识的学习。音乐虽然是精神产品，但它是时代的产物。任何作品都与那个时代的政治、经济、文化有一定的联系。所以对于一部作品的学习，首先是学习相关知识，了解作品的背景知识。因此，在教学过程中，教师应引导学生阅读相关文献，如宗教、历史、社会学、哲学等。学校也可以开设相关选修课，让学生选择性学习。相关知识的学习虽然不能产生立竿见影的效果，也不能让学生有很大的提高，但是可以陶冶学生的情操，在以后的管乐演奏中一定会用到。

众所周知，德国是音乐的艺术殿堂。为什么会有这样的成绩？是因为德国的音乐教育不仅教学生音乐技能，更培养学生的音乐文化底蕴。除了音乐专业表演，德国音乐课程还开设了音乐史和伦理学。这些课程讲述了每部作品的风格特点和文化背景，使学生更清晰地把握作品的文化内涵，进而将作品演绎得淋漓尽致。然后，要加强实训教学。艺术实践是音乐教学的重要组成部分，是培养学生创新精神和创新能力的最佳平台，因此我们应该重视艺术实践训练。

目前高校管乐教学中使用的管乐器种类较多，如长笛、萨克斯、小号等。管乐学习的最终目的是表演，表演也是一种表演艺术，所以管乐和舞台有关。舞台可以让学生学到更多，锻炼更多。课堂上学到的不一定都适合舞台表演，但是在舞台上表演可以学到课堂上学不到的东西，比如舞台表演技巧，舞台表演效果，这些都需要表演者自己去摸索。所以，老师在再教管乐的时候，要多给学生一些在舞台上练习的机会，去体会课堂上学不到的东西，去体会怎样才能达到最好的演奏效果。

国外高校的管乐教育培训内容非常丰富，每个学生在学习期间都有机会上台表演，既能锻炼学生的专业技能，又能锻炼学生的胆量和表演能力，从而充分发挥管乐的演奏效果。最后，在管乐教学过程中，要给学生提供交流的机会。每个人的特点不一样，想法也不一样，所以考虑的东西也不一样。通过交流，学生可以发现自己的缺点和别人的优点。通过交流和自己的思考，可以体会到一些新的东西，然后把收获的东西融入到管乐中，提高了管乐的演奏水平。所以，交流对于学生学习管乐是非常重要的。老师可以给学生提供一个交流的平台，比如一些大型的音乐会或者一些管乐交流会，让学生在交流中学习。

四。结论

总之，为了提高学生的管乐水平，教学计划的实施必须以学生为中心，为学生创造更多的学习机会，增加学生的学习时间，重视学生的学习实践，重视舞台表演实践，使学生在舞台上更好地表演作品。

参考资料:

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[2]戴中辉。中国音乐院校管乐教学的现状及发展方向[J]。乐器，2003，(1)。

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