中学思政教师如何提高专业能力？

一、改进教学设计的不足？

(一)我们需要知道什么是教学设计能力。所谓教学设计能力，是指教师在理解中学思想政治教学目标的基础上，能够设定教学目标，选择教育内容，开发课程资源，设计教学过程，编写教案，明确中学思想政治学科的特点和教育意义，掌握政治教材并最终形成教学设计的能力。

教学设计无疑是教学能力的重要组成部分之一，思想政治课教学设计的巧妙与否对教学活动的开展有很大的影响。？

(2)要学会正确设计教学。在教学实践中，许多政治教师仍然不能适应新课程改革的要求。很多教学设计不正确，不规范，不科学，不盲目保守。整个课堂以教师自身为中心，忽视了“以学生为本”的要求，导致学生对政治课越来越不感兴趣。即盲目“开课堂”，过度激活课堂，没有保证中学政治课堂的严谨性，教师对整个课堂的掌控力不够。

再者，教案的编写只谈一点，不及其余或全面，没有重点，课堂导入不当，教学过程设计缺乏关联逻辑等等。那么，正确的教学设计应该是什么样的呢？笔者认为应遵循以下原则:

1，教学一体化。教师的“教”和学生的“学”，本质上并不是一堆矛盾。中学政治教师应利用教师的“启发教学”引发学生的“自主学习”，使教与学相得益彰。？

2.以人为本。在当前的课改环境下，政治学的教学设计要充分体现思想政治的人文关怀，真正以学生为中心，始终以提高学生素质为中心，而不是过去以教师为主体。？

3.简单解释一下。所谓深入分析，就是对思想政治课程标准和教材资源进行深入分析，对课堂教学内容提前进行整合和总结，做到胸有成竹、有据可查、内容丰富、语句简练；所谓简单讲解，就是在宏观把握课程内容的基础上，用简洁流畅的文字向学生讲解深刻的理论观点。？

二、增强教学实施能力，提高课堂效率？

所谓思想政治课教学实施，是指政治教师有效开展教学活动的能力。具体来说，是指政治教师完成教学设计的预期目标，合理转换教学内容并有效传递给学生的一种教学实践。教学实施能力直接决定了教师能否有效运用教学设计，开展教学活动。

在何先生主编的《提高教师教学能力》一书中指出，影响教师教学实践能力的因素有:教师自身的知识结构、教师的基本技能、教师的经验和其他外部环境因素。

教师的基本功包括板书、口语等。，这是所有传统学科都应该掌握的，还有对思政课标准的解读能力，与学生的灵活沟通能力，与同伴的合作能力。毫无疑问，政治教师的教学经验需要在平时的思想政治教学活动中日积月累，不断丰富和完善。？

三、教学评价的能力？

中学思想政治教师教学评价能力是指根据思想政治课的标准和目标，采用科学合理的技术和方法，对中学政治教学活动及其效果进行价值评价的能力。？

换句话说，教学评价也可以称为教学反思。作为一名中学政治教师，是否应该时刻反思这节课是否达到了预期目标？教学设计是如何实施的？教学安排是否合理？教学设计与实际教学行为有哪些差距？如何处理这些差距？“以学生为本”在课堂上是否得到充分体现？

学生的学习效率提高了吗？除了加强个人反思，还要积极参与本学科教师的公开课评课乃至不同学科之间的交流互动，完善自己的知识结构，积累创新实用的教学方法。？