当前中学生道德教育存在的问题

第一，中学教育中仍然存在重智育轻德育的现象，德育第一的思想没有落实。

二是德育目标脱离实际，无序。

三是素养内容与中学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。

四是知行分离，注重道德知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的培养。

五是形式主义、简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。

学习课程

一个比较完整的德育过程，一般包括提高认识、培养情感、锻炼意志、树立信念、培养行为习惯。与通常的知识教育相比，道德教育具有包容性、同时性、互动性、反复性、实践性和渐进性等主要特征。

确定道德教育的方法和手段主要是根据道德品质形成的特点和受教育者的实际情况。一般采取正面引导的原则，实行传授道德知识与总结受教育者道德生活经验相结合、个体示范与集体影响相结合、榜样鼓励与舆论促进和抑制相结合的方法。

工作

从德育任务来看，德育包括发展学生的道德认识、培养学生的道德情感和培养学生的道德行为习惯三个相互联系的方面。当代学校道德教育注重培养学生的道德判断力和道德敏感性。道德判断是运用一定的道德标准来判断对错、恰当、不当的事件或行为的能力；道德敏感性是敏锐地感知、理解和观察自己、他人和社区的感受、需求和兴趣的能力。

传统道德教育

在中国古代，从春秋到明清，在以血缘为纽带的宗法制度所形成的社会人际关系、高度分散的自然经济和高度集中的政治独裁等特定的社会历史条件下，伦理道德思想逐渐形成了自己的特点，并对中华民族的道德心理产生了深远的影响。中国传统道德教育在漫长的岁月中也形成了自己的特色。