校园文化简介
规章制度文化主要体现在学生的礼仪规范、行为规范、班级规范、活动规范、实验规范等方面。在南北校区的来来往往中，也体现了交通规范。
个性文化个性文化是代表我校学生特点的外在表现形式，辅以校服、学生证、学生停车牌、校园一卡通等物化表现形式。
感动文化感动文化又称关爱文化，主要表现在师生之间的关爱帮助，包括对学习差的学生开展“一帮一”活动，对思维差的学生开展“小组帮一”活动，对生活差的学生开展“班级帮一”活动。这些活动，最初表现为一种活动发动，现在已经成熟为独立的师生互动、生生互动，形成了一种感动文化。物化体现在班级爱心基金、班级学习教学小组、共青团爱心基金、学校心理邮箱、心理热线、心理咨询室、心理测试软件、心理健康研究中心。静态文化一所学校的静态文化主要表现在校园景观文化、制度文化和课程文化。
景观文化的建设和形成与近年来学校南北校区的改造工程是同生同长的。我校顾校长曾将其写成《堡垒中学校园拾景(一)、(二)》和《堡垒中学理想广场》三篇诗意优美的教育文章，先后在报刊上发表，有《修园、读书、持之以恒》、《宁远小心脚步》等20幅校园教育景观，具有教育艺术价值。在德育意义上，要以风景打动人，以审美教育人，引导学生追求外表美、环境美、言语美、行为美、心灵美。
(1)建筑文化和园林文化
学校的主要建筑和园林有标题，有出处，有意境，有内涵。南校区的食堂被命名为香格里拉，将国际知名的饮食文化引入校园，“香”字激发了师生的想象力和食欲。学生宿舍命名为春华公寓和秋实公寓，既涵盖了男女宿舍的意义，又体现了学生公寓的美和学生青春的美。弘毅楼、博学楼、致远楼显示了学生的追求和教育价值取向。
园林代表一种精神境界，一种思想境界。耕耘园地，培根育人；西苑，与Xi融为一体；宁远，幽静深远；九思花园，君子有九思。
(2)场文化和路文化
在校园文化建设中，学生把师生活动的主要场所——广场、道路，纳入育人的意义。理想广场，教育学生树立理想，放飞希望；三友广场教育学生与真理、文明、大师为友。李三广场陶冶学生的意志、道德和事业，这是学校精神的具体化。南校区的中心校区被命名为镇宁大道，既体现了我们对科技教育的追求，也激发了学生投身科学实践的雄心。
(3)画廊文化和角落文化
新课程的价值是以人为中心，校园是一景一草一树，走廊和角落的建设思路都是为了育人，体现让每一面墙说话，让每一个景点快乐的教育功能。
学校著名的走廊有一条科技走廊。一方面是采用高科技的电学和光学原理，另一方面是航天科技的发展史；北校区知行画廊(知远楼和行知楼)三楼有美术馆，二楼有星空，分别展示师生作品和师生中的校园星光人物。
理想广场名人角邀请一些科学家、名人、大师，让空谈变成学生们直接而微妙的感受。南校区是美德场景，用《论语》引导学生进校门、进校园，养成良好的品德，出校门、走社会，具有良好的品德。
校园教育景观还在路边，花园里，墙上。有求知、飞翔等雕塑，有凌云、京篆等石雕，都体现了校园景观与人文并重，从规范学生小行为到培养小习惯，知识与育人并重的智慧文化。
开展、开展和推进制度文化德育，我们认为首要的是制度建设的完善。从总体上看，我们重新学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德实施纲要》，并在学习中进行了交流。分管校长主持“如何做一个可爱的VIP？”“如何做一个文明的VIP？”学生论坛活动，从而规范行为，首先要注重规范思想认识。
为了更有效地开展人文德育建设，学校政教处通过团委和学生会发起的自下而上的讨论活动，在堡垒中学校园内制定了“一日常规”和“班级公约”。在此基础上，制定了《文明班级评定规定》、《文明宿舍评定规定》，出台了评定“模范生”、“示范班级”、“示范宿舍”的相关规定。
课程文化是伴随着2002年秋季基础教育课程改革的实施而产生的。我校在严格执行国家和地方课程的同时，自主开发了具有浓郁学校特色和个人特色的校本课程和教材。结合我校“江苏省青少年科技教育特色学校”的特色和优势，开发了“航模课程”、“Flash基础”、“机器人实验”。结合我校“江苏省心理健康教育实验学校”的项目优势，开发了《中学生心理健康教育自测读本》。结合我校“综合实践与师资建设实验学校”的科研优势，开发了高中综合实践活动和彩票、数学，分别由天津科技翻译出版社和高等教育出版社出版，形成了与人文德育齐头并进的课程文化。精神文化精神文化由校风和文化之旅组成。
悬挂在精神文化之上的是校长的办学思想。走进南校区的大门，一幅表达校长办学思想的校园山水画如雨后春笋般涌现，旁边是高大的“长征三号”捆绑式火箭模型，在阳光下熠熠生辉，不像学校的个性那样收敛和媚俗，有着挑战的血型，令人兴奋的气质，奇特的风格。说明在校长办学思想的影响下，师生自主发展，以敏锐的视角和过人的学识播种自己独特的思想，获得一种个性化的行为。
这三种风格代表了学校的存在和发展。在学校发展过程中，逐步形成了“立志、德行、事业”的校风，“好学、勤学、周到”的学风和“求真、求实、求新”的教学精神。在南北校区，不仅能看到三风的宣传，还能感受到三风的渲染。
近年来，特色的发展导致了校园精神的重建。在特色化的道路上，潜移默化地构建了一种具有创新意义的校园精神，那就是“崇尚科学、实验、理性、创新”。在人文德育建设中，更加注重科学态度、实践检验、理性感知、创新探究，将新课程标准的理念注入学生的思想和行为中，与校园文化共同成长。正是因为这种校园精神的可靠和力量，学校的人文德育才能让我们的学生信服，感动，遗憾。校园精神本身来源于科学的论证和颠扑不破的实践，赢得了3300多名师生的真诚信仰和不懈追求。
新时期的学校德育也面临着改革开放、信息化、网络化时代带来的新问题。享乐主义和拜金主义正在影响着大多数青年学生。学校开展了特色文化游览、革命传统教育短途扫墓活动、春秋赏景活动等。它不是乘车旅行，而是走一走、骑一骑，以到达阶段性目的地为营地的目标，以自己寻找、探索景点、古迹为过程方法，以文化游览的方式引导学生未来的旅程。有革命圣地延安的“红色征程”夏令营，有祖国首都北京的“科技之光”夏令营。在革命老区，我们到延川县延水镇中学扶贫，进行“手拉手，心连心”的文化艰苦跋涉，翻山越岭，吃馒头咸菜，睡窑洞。这些活动都是学生说的:“我永远不会忘记。”更进一步，还有出国新加坡、澳大利亚留学之旅，将革命传统文化、现代科技文化、海外文化纳入文化艰辛探索活动。特色文化特色文化源于我校青少年科技特色教育。在特色教育方面，开辟了国防科技教育、型号科技教育、活动科技教育、现代科技教育四个阵地。2002-2003年，学校投资建设了科技馆，凝聚了师生的聪明才智，也凝聚了师生热爱劳动、勤于创造的高尚行为和道德情操。科技馆的建设过程，就是我们堡垒中学人文德育展示和回顾的过程。
走进学校科技馆，一楼有“水从哪里来”和“水电车”。在金钥匙的指引下，让我们登上台阶，登上科学转盘，徜徉在中外科技成果的长河中。
我们仿佛身处古代，与恐龙同乐:我们仿佛潜入海底深处，与鱼儿嬉戏；我们仿佛在蝴蝶泉边，享受着蝴蝶的珍宝；就像我们...
我们可以观看火箭起飞；我们可以观察天体的运动；我们可以跟随“神舟五号”航天员探索宇宙奥秘；我们能...
在这里，我们认识生态万象，我们在浩瀚宇宙中探索，今天的好奇是我们明天创新的火焰，我们未来的世界将更加精彩和绚丽！