如何在体育教学中做一个有道德的人
一是以体育与健康课堂套路为抓手，践行德育。
课堂常规是保证教学顺利进行和对学生进行德育教育的基本途径。可以根据不同时期、不同班级的具体情况，将课堂常规的内容与礼貌、道德、纪律结合起来，进行德育实践。
一年级的孩子是各种行为习惯形成的关键期。教师只有抓住习惯形成的良好时机，发挥教育教学的魅力，就一定会督促学生形成良好的行为习惯。比如每学年刚入学的新生，对学校课堂常规不太了解，初来乍到。每次上体育与健康课，排队都要几分钟，每次都要有人监督才能上完。针对学生的这种情况，通过不断的练习，编出了一句排队顺口溜:“下课铃响了，闭上嘴，悄悄出去，排队，看哪一组最整齐。”这样既提醒了迟钝的学生，又提高了学生的专注力。对每次都快速整齐排队的群体竖起大拇指鼓掌。这样坚持下去，不仅会规范学生的行为，还会增强他们的集体意识。
再比如体育与健康课分散活动后的聚会。体育与健康课上，活动往往在集体点评、讲解或示范之前就散了。之前要求学生“鸣笛，停止活动，听老师要求”。但是学生很难做到。他们总是和同龄人说话或玩耍，让我无法迅速集中注意力完成接下来的教学任务。后来我用“木头脑袋”这个游戏来吸引和提醒同学们。当我喊“一，二，三，木头脑袋”时，所有的学生都停在同一个地方，做出各种漂亮的动作。当我喊“一、二、三，立正——稍息”时，所有的学生都能做到“安静、整齐、快速”。经过一段时间的坚持，学生们逐渐养成了遵守纪律、服从命令的好习惯。
德育渗透在体育与健康的日常教学中。久而久之，学生的行为和意识就会开始改变。在课堂上养成良好的习惯，不仅可以提高课堂教学的效率，还可以为学生自身的发展打下坚实的基础，真正达到育人的目的。
第二，以不同的教材为载体，践行立德庶人。
体育与健康的教材非常广泛。教材中的每一个教学内容都有其鲜明独特的教育本质。教师要善于挖掘其深刻内涵，结合不同教材的特点进行道德修养的实践，才能取得更好的效果。比如田径运动可以培养学生勇敢顽强的意志品质；集体运动可以培养组织纪律性、团结友爱的集体主义精神、机智灵敏的能力；体操、武术等项目有利于培养学生的勇气、沉着、机智、果断和自控能力。球类运动虽然个人技术很重要，但需要在同龄人的良好配合下才能打好，培养学生团结友爱合作的集体主义精神。游戏教学可以更好地对学生进行各方面的思想道德教育，如“穿越敌人的封锁”、“炸碉堡”等，加强学生的爱国主义教育。在“穿越敌人封锁线”的游戏活动中，我先用录音机播放了一段密集的枪炮声，然后引导同学们当解放军，在播放的枪炮声中组织同学们勇敢穿越敌人的封锁线，让同学们在游戏中非常投入，爱国主义教育也在游戏中得以实施，感情得到升华。
体育教材的内容和特点，不时会对参与者的思想品德提出严峻的考验:长跑中，往往会出现“极点”，是坚持下去，还是半途而废；在各种比赛中，当对方个人犯规时，它并不在意，或者“以牙还牙”；比赛输了，集体配合不够默契，无论是相互鼓励还是相互埋怨；裁判误判时，是宽容还是“斤斤计较”；游戏一场接一场的胜利，是谨慎冷静，还是狂妄自大。鉴于不同的内容可以培养学生不同的道德能力，我一直在教学实践中探索，以求达到最佳效果。记得在学校组织的一次排球比赛中，高一(10)排球队员的个人技术明显高于高一(12)。但比赛中，高一(10)学生贾军、鲍军屡屡失误失分，场上位置凌乱，防守不到位。队员们变得越来越干涩。高三输了10多分到了高二(12)。针对这种情况，我利用每场比赛的休息时间，及时给队员们耐心分析场上的情况，鼓励和提醒他们注意:在场上不要烦躁，不要把输赢看得太重，发挥自己的水平就够了。我还在球场外组织啦啦队做好鼓励工作。通过内外互勉，齐心协力，终于在第二场、第三场扭转了局面，取得了胜利，为班级争得了荣誉。在整个体育与健康教学过程中，教材的内容和特点是不断培养青少年学生的思想品德和人格，是实践德育、育人的重要载体。
第三，采取不同的组织教学方法作为实施德育的手段。
在课堂上，选择合理、科学的组织教学方法是教师教学能力的体现，也是实践德育的有效途径。要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教学法中的各个环节对学生进行德育教育。
比如在高中短跑技术的教学中，我通过“秋播秋收”的游戏，让学生快乐地完成短跑练习，受到启发和教育，达到了培养学生爱惜粮食、团结同学、帮助同学的良好品德的目的。刚开始上课的时候，我先组织同学们一起背诵古诗词《漠河》，在背诵的同时，我闭上眼睛，想象着诗中的情景。在引导完他们之后，我让学生们讨论并谈谈他们的经历。然后我开始渲染气氛，引导学生体验“播种”的感觉。我以四队的形式完成了“播种”，判断哪个队是最好的队，并给予表扬和鼓励。我还以小组合作的方式组织了“收割”。
活动。“秋收”后，我问大家，“播种收获累不累？”同学们异口同声:“好累啊！”这时候我引导和启发学生讲经验。有的说:“种田难，得粮难。”有的说:“我终于意识到并理解了诗中描述的场景。”有的还说:“我现在才知道种地的辛苦，以后再也不浪费粮食了。”这时候我让同学们对比一下《秋收先遣队》和
“最勤奋的学生”并给予鼓励和表扬。我问:“为什么有的团没有被评为先进？除了跑得慢还有别的原因吗？”这时学生说:“不够团结，配合不好。”我说:“有道理。你必须学会团结协作，这样才能事半功倍，将来为社会多做贡献。”同时，我给学生们讲了一些关于农业生产的知识。最后，通过学生的实践，结合情况和我的及时引导，让学生知道粮食来之不易，珍惜粮食，热爱和尊重劳动，回家后尽可能帮父母做点家务。这节课气氛活跃，学生积极认真，不仅达到了预定的目标，也取得了意想不到的效果。
几周后，全校同学去圣寿寺春游。中午，一个学生没吃完饭，扔在桌子上。结果很多同学批评他。一个同学认真地说:“谁知道中餐每一粒都是辛苦的。”我听了心里一动，那堂课的教育效果就体现出来了。多好学的孩子啊！同时，学生的纪律性也比以前好了很多。他们知道如何尊重、团结和帮助同学，他们在课堂上更加活跃。从这个角度来看，在体育与健康教学中运用不同的组织教学方法，是实践道德修养的有效措施。
第四，以事故为契机，践行立德庶人。
在体育与健康教学中，偶然事件时有发生，是学生在体育活动中思想和行为的真实表达和表现。要善于观察学生在课堂上的行动和表现，及时处理有代表性的事件，根据情况表扬或批评学生，提高学生判断是非的能力，达到德育的教育目的。
记得高二的一次跳高教学，在讲解了动作要求，分析了技术动作要点后，做了几次示范，得到了同学们的反复掌声。当被问及谁愿意试一试时？几个学生举起了手，于是他们请张喜安这个素质好、运动技能掌握得快的学生试跳，以此来激发其他学生练习的热情。没想到，学生的摆动腿没抬起来，过杆时被跳高杆夹住，摔倒了，把全班的信心和勇气都落下了。在随后的练习中，大家推我，我让你，没有任何热情，不愿意练习，怕像张喜安一样摔跤。连胆子大的同学子安都跑到横梁上不敢跳。在这种情况下，我及时停止练习，耐心地给学员讲解动作要领。同时，我给同学们讲了中国优秀运动员刘翔受伤后奋力拼搏为国争光的故事，鼓励同学们树立信心和勇气，任何困难都可以通过努力解决。经过一番动员，我把高度降低了一点，学生们很快消除了心理障碍，都争先恐后地练习，取得了很好的效果。由此可见，在体育与健康教学中，以偶然事件为契机，实践德育，是非常美妙的。
在体育与健康教学中，德育是多方面、多渠道的。只要善于发现，把握时机，采取积极有效的措施，自然会收到自然的效果。