初中思想品德教学中如何实施情感教育

——浅谈情感教育在初中思想品德课中的作用及应用。

摘要:没有爱，就没有教育。爱是教育学生的情感基础。思想品德课是教育人的思想。没有爱和情感的投入，思想品德课的教学就无法进行。因此，思想品德课应该建立在情感投入和爱的基础上。热爱这种情感教育，可以提高课堂教学的效率，也可以使思想品德课得到真正的价值回归，从而真正实现素质教育的要求。

关键词:爱情；情感教育；思想品德课

我们不能没有爱，对于教育来说，爱也是不可或缺的。苏联教育家马卡连柯说过，“没有爱，就没有教育。”美好的生活由爱唤起，由知识引导。从这个角度来说，学生美好生活的开始掌握在我们老师的手中。教育的效率不是教师效率和学生效率之和，而是二者的乘积。其中任何一个为零，结果必然为零。无数事实表明，健康、和谐、友爱的师生关系能让师生感到安全和快乐，对提高教育的有效性具有重要意义。

有教育同行抱怨:“思想品德课不好。”不少学生也抱怨:“思想品德课不好学。”其实之所以会这样，是因为我没有抓住主要矛盾，没有找到上好初中思想品德课的关键。要上好初中思想品德课，一个制胜法宝就是爱你的学生，让爱成为一种习惯，通过潜移默化让学生“爱”你。找到这个突破口，学生就会觉得思想品德课好教，学生就会觉得好学。这种爱是教育学生的情感基础。学生一旦意识到这种情感，就会“亲其师，信其道”。这种情感教育不仅可以提高课堂教学的效率，而且可以使思想品德课回归真正的价值，从而真正实现素质教育的要求。

首先，爱情情感教育在初中思想品德教育中占有重要地位。

(一)爱的情感教育有利于建立和谐的师生关系。

情感是教育的基础，是师生之间的桥梁。在教育过程中，最强烈、最深刻的情感是教师对学生的爱。老师对学生的爱，不同于一般的“爱”或“母爱”。它是一种具有明确社会目的和稳定特征的博爱，因此在教育中发挥着巨大的相互调节作用。在思想品德课教学中，教师是主导，学生是主体。教师的“教”是为了学生的“学”。如果老师把爱学生的感情“投射”到学生的心里，师生之间就会有灵魂伴侣的体验。师生情感的一致会在双方心中造成“* * *”和“* * *”，会让学生对老师产生期待和亲近，师生关系会变得更加融洽。心理学研究结果表明，在教师和学生的情感时期进行教育是最容易被接受的，教育效果也是最好的。这就是我们常说的，讲道理就是讲道理。这种和谐的师生关系是我们进行思想品德教学的情感基础，对提高课堂教学效率具有重要作用。

(二)爱的情感教育有利于激发学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基说:“教师最重要的任务之一，就是不让任何灵魂的火药不被点燃。”教师要用爱点燃学生的心，用爱和欣赏对待每一个学生，多欣赏表扬，少谩骂和责备，让你的尊重、理解和关怀像阳光一样照耀每一个学生。这种情感教育可以有效地利用学生的心理倾向，激发学生潜在的积极因素，使他们朝着预期的目标前进。这种爱的感觉之所以对学生有影响，是认同和内化的反应。认同的基础在于吸引，吸引主要表现在学习兴趣上。兴趣是理解需求的情感表达，是积极的学习态度，是学习的内在动力。学生学习的动机决定了学生学习的活动和方向，从而决定了学生学习的质量。在思想品德课教学中，师生感同身受，彼此亲近，学生的学习兴趣就会油然而生，达到“亲其师，信其教”的境界。

(三)爱的情感教育有利于培养学生良好的道德品质和行为习惯。

由于教师与学生接触最多，形象具体，其人格魅力无疑对学生起着示范作用，榜样的力量是无穷的，会督促学生自觉按照教师的要求规范自己的言行，及时纠正错误和不足，不断完善自己。教师的这种情感模式是学生行为的具体参照，要求学生对教师的言行进行反思，从而将教师的人格力量内化为自己的行为品质。子曰:“其身正，无令而行；他身体不太对，虽然做不到。”如果思想品德课的老师只会用那些枯燥空洞的说教来教育学生，只会照本宣科，只会关心学生的考试成绩，那就没有人格魅力，不会鼓励学生自己审视自己的灵魂，更不会用活生生的道德标准来衡量自己的德性，只会让学生产生逆反心理。这时候不仅教学成绩会不及格，反而会让学生更加逆反，更严重的是学生只会把注意力放在学习成绩上，而忽略了道德品质的培养。这与素质教育的目标相违背，也使思想品德课的教学失去了真正的意义。因此，思想品德课教师要在平常的教学中用爱的情感去感召学生，爱能把教师的好品质深深地印在学生的思想和行为上。

二、爱的情感教育在初中思想品德课教学中的应用

与其他学科相比，思想品德课的教学不仅仅是让学生掌握知识点，更重要的是对学生进行思想教育，培养良好的道德品质和行为习惯，树立正确的世界观和人生观。这种对人的思想教育，如果没有爱和情感的投入，就没有办法开展思想品德课的教学。因此，思想品德课应该建立在情感投入和爱的基础上。列宁说:“没有人类的感情，就永远不会也不可能有任何人对真理的追求。”那么，在思想品德课教学过程中，如何加强爱的情感教育来提高教学质量呢？我认为应该从以下三个方面着手:

(一)利用现代信息技术拉近与学生的距离，与学生交朋友。

爱可以拉近师生之间的距离，但爱只有找到载体才能发挥作用。21世纪是科学技术飞速发展的世纪。当然，网络时代的思想品德课教育需要使用网络信息技术的媒体，其中腾讯QQ和新浪微薄是学生使用最多的。作为一名与时俱进的思想品德教师，这两个沟通工具是一定要学会的，它们可以作为师生之间很好的桥梁。对此我深有感触。

四年前，我接手了新的二年级(5)班。刚开始的时候，学生对我有很多不适应，主要表现在教学方法和日常交流上。这个班的学生习惯了以前老师的教学方法和相处方式，但我不太喜欢，甚至对他们有点抵触。虽然用了很多方法，但都没能走进学生的心里，成绩一直停滞不前。后来课间听到同学们谈论QQ，我突然灵机一动，认为老师最有力的“武器”就是情感的渗透和鼓励。为了用好这个武器，我偷偷查询了这个班的QQ群，利用下班时间加入群，看看同学们的聊天记录，了解同学们的思想状况，听听他们内心真实的声音。在QQ群里，我和学生地位平等。我以朋友的身份和学生交流，告诉他们我的一些想法，和他们分享我的快乐和悲伤。经过一周的QQ群交流，同学们开始慢慢接受我，敞开心扉和我交谈。通过交流，学生们知道了我对他们的良苦用心，体会到了我对他们的爱，师生之间的感情与日俱增。这种爱的力量也体现为“师从”，凝聚成强大的向心力。在平时的教学中，学生和我已经变得非常默契，上课非常积极认真。我在班里被认为是一个好老师，很佩服也很支持我；课后把我当好朋友，和我无话不谈，互相欣赏。通过彼此的不懈努力，二年级五班从我刚接手的年级的倒数第一名，变成了年级第一名，进行成绩和竞赛活动，成为了名副其实的文明班。现代信息技术为我搭建了一座与学生沟通的桥梁，让我在行动上和心理上更贴近学生，自然也让我在教学中更有吸引力和说服力。

(二)将幽默引入课堂，营造和谐民主的课堂氛围。

将幽默引入课堂是有效教学的润滑剂，正如教育家斯维特洛夫所说:“幽默是教育者最重要的第一助手。”恰当地运用幽默艺术可以使教学气氛更加生动、轻松。和谐民主的课堂氛围能使学生的情绪始终保持在积极的状态，增加学生的学习动机和兴趣，产生不断进步的有效动力。因此，在课堂教学中，教师要把自己的外在权威转化为内在权威，塑造一个以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在友善的人格形象，这样你的教育才会被学生接受。同时，要建立师生间的资源共享伙伴关系，即教师在进行教育时，不是自上而下的“教授”，而是和学生一起感受，主观上“分享”他们尚未建立起来的道德观念。

我的思想品德课同学都喜欢。原因如下:学生觉得我的发言很幽默，思想品德课压力太大；我会在课堂上插入各种生动典型的例子，知识点容易记忆；我在课堂上像朋友一样和他们交流，感到被尊重；我觉得我很爱很在乎他们...所以，要让你的思想品德课锦上添花，事半功倍，就需要把幽默引入课堂，建立和谐民主的课堂氛围。

(3)尊重和包容学生，做好后进生转化工作。

爱学生，就要尊重他们，对他们严格要求，保护他们的自尊。学生对老师给的评价极其敏感，绝不能在全班或所有人面前让一个学生难堪。后进生更是如此，他们需要老师更多的尊重和关爱。在家里或学校，后进生经常受到批评和惩罚，而不是表扬和鼓励。因此，他们往往在情感上与老师对立。他们往往比较敏感和警惕，往往认为老师轻视和排斥自己，所以老师的教导很难在他们身上生效。教师要用足够的耐心和爱心去影响后进生，帮助他们发现自己被隐藏和扭曲的优点和长处，让他们感受到老师的爱和尊重。只有消除了差距，后进生才更愿意接受老师的教导和建议，努力改正自己的缺点和错误。可见，在后进生的转化中，是教师对学生真诚的爱和尊重，和谐了师生关系，从而为有效教学奠定了基础。

我曾经遇到过这样一个学生。他的成绩和表现很差，与父母的关系非常糟糕，对老师充满敌意。一次思想品德课，他在课堂上公然吃东西，我没收了他的零食。他不服气，故意在座位上弄出声响，对我说:“神经病！””全班同学都看着我，好像等着我爆发。当时我就很严厉的克制了自己。对于这样一个固执冲动的学生，如果我执意要跟他走，肯定会一发不可收拾。不仅课上不下去了，师生关系还会进一步恶化。我充耳不闻，继续上课。下课后，我写了一封信，放在他的书包里。信的大致内容是告诉他老师很关心他。我没有当众批评他是为了尊重他，让他知道尊重是相互的。第二天上课，我看到他的眼神没有之前那么充满敌意了。每次上课我都很关注他，或者走到他身边拍拍他的肩膀或者用手摸摸他的头发，让他感觉到老师一直很关心他。只要他交了作业，我就会在练习本上写几句鼓励他的话，利用课余时间和他聊天。渐渐地，他体会到了我对他的尊重、包容和关心，表现出了较少的叛逆，在学习上变得更加主动。后来他主动在课堂上做了检讨，承认在课堂上吃东西是不对的，并郑重向我道歉。通过努力，他在期末考试中提高了20个名次，第一次尝到了成功的喜悦。为了鼓励他，我让他成为我的纪律委员会成员。他做得很好，把班级管理得井井有条。

除了尊重学生，老师也要学会包容学生。老师要学会包容和理解学生偶尔的错误，给学生提升自己的机会。这不仅是对学生的理解，也是对学生的尊重。老师的宽容，不仅仅是给他们留下思考和理解的空间，更重要的是给他们送去温暖的鼓励和期待。当然，宽容绝不是不批评，而是说批评要注意尺度和目的；宽容绝不等于放任，而是要有的放矢。宽容之后，教师要认真理解它，讲道理，让它感动于情感，成为学生向上的动力。

总之，老师的爱会对学生的心灵产生深刻的影响。老师要在学生心中播下爱的种子，让它在学生心中生根发芽。如果爱与灵魂兼容并包，让爱成为我们的教育艺术，我们会惊喜地发现，清风吹柳绿，细雨做点小花红。让爱成为一种习惯。思想品德教师的这种教育艺术，就像一本好书或一部好电影，其潜在的人格力量，可以影响一个群体或一个人的一生。