新时期如何做好班主任工作论文

现代教育理论告诉我们，要组织好一个成功的班级，班主任必须有强烈的事业心和责任感，班主任还需要具备一定的班级组织和管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的具体实施者，是学校、家庭、社会之间的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨、复杂而又意义重大的工作。新时代的班级管理，要求班主任热衷本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生内心，不断创新，把科学发展观贯穿于班级管理的始终。1.通过开展各种班级活动，加强学生的思想道德教育。现代教育的目的是让学生德才兼备。国务院和国家教委先后颁布了《中央关于进一步加强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》、《中央关于加强社会主义精神文明建设的决议》等纲领性文件，对德育工作作出了重要指示。随着新课程改革的深入，倡导学生观，学生是发展的人；学生是独特的人；学生是有独立意识的人。面对新时期中学生思想道德发展的新要求，班主任要把学生思想道德建设作为班级管理的主要工作，深入学生内心深处，深入学生人格和心理，不懈努力。学生道德修养的高低直接影响着他们各方面综合素质的提高。因此，进一步加强学生的思想道德建设是学校教育的重中之重。作为班主任，必须精心组织有特色的班级活动，通过各种造势方式正确引导班级舆论，不断加强学生思想道德教育，让学生身心愉悦，充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多样。可以充分利用国旗下讲话、班会、教学活动、文体活动、家长会、校运动会等多种开放式互动形式，结合班级实际加强学生德育教育。活动应根据学生的特点精心组织和设计。比如会开主题课，比如如何迈出中学第一步，如何做一个合格的中学生，如何从诚信做起，如何讲孝道，爸爸妈妈，我想告诉你，我的理想，三生教育，做一个有道德的人。通过各种活动的开展，强化学生的参与感和主角感，让他们成为自己事情的主人，人格得到尊重。此外，通过树立学生榜样、建立德育档案、记录学生在校思想品德表现、给老师寄语、提希望等方式，不断加强学生自身行为规范的培养，在教学、班级活动、管理等方面对学生进行教育，引导学生积极健康向上，增强班级凝聚力。第二，以班主任高尚的人格魅力增强班级凝聚力。在班级管理中，班主任与学生的联系最为密切，是学生生活和道德规范的引路人，是学生的“精神导师”，是学生健康成长过程中的引路人，是学生的楷模。“学为人师，为人师表”，班主任要以高尚的人格魅力增强班级的凝聚力，靠的是身先士卒，潜移默化。“直起脚来，不要闹。他的身体不对，虽然他不服从。”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，言出必行，以身作则，大公无私，为学生做表率，达到“无声胜有声”的境界。教师要集中精力做好班级的日常管理，全心全意谋发展，把班级管理渗透到教育教学的每一个环节，引导学生养成一系列良好的学习生活习惯。“用爱运行他们的心灵，用言语指导他们的行动”，用爱滋润学生，用语言影响学生，教会学生做人的道理，增强他们前进的动力。班主任在同学中树立了威信，让同学们尊重支持你，积极聚集在你的周围，可以增强班级的凝聚力。3.相信学生，尊重学生，关注个体差异，关爱每一个学生，是教师和每一个班主任义不容辞的责任。爱学生，首先要尊重学生。古人韩愈说:“弟子不必次于师，师也不必优于弟子。他们道学精深，术业有专攻，仅此而已！”尊重学生应该建立在信任和理解学生的基础上，以人为本，把学生作为平等的对象来对待。要使班级具有强大的凝聚力，班主任应关注个体差异，极度关心学生，信任学生，尊重学生，突出学生的主体地位。无论是大班还是小班，班主任面对的都是不同层次的学生，问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。你不能把问题学生翻过来，那是不称职的班主任。作为班主任，可以采取两种方法:观看和管理，时刻表现出对学生的关心和热情，巧妙的奖励和批评学生，做好个别教育。“看”，即学生在校期间要随时看，定期检查，严格督促。然后利用课堂或课余时间进行“管理”，从小事做起，从一点一滴做起，坚持“以爱动心，以严导行”的原则，做好问题学生的思想转化工作，让学生在学习中时时刻刻感受到班主任的关心和爱护。情感上的亲近，要求上的严格，方法上的灵活，行动上的模范，会让学生觉得这个群体是温暖的，是有希望的，从而更加热爱这个群体。在班级管理中，班主任应注意“三个过程”:一是转化后进生；二是优化中专生；三是强化尖子生。对于后进生的转化，要时刻拿起表扬的武器，哪怕是微小的进步，也要时刻发现，随时表扬。中学生作为一个占班级学生大多数的群体，往往被忽视。中学生数量庞大，长期以来形成了一种随大流的思想，既不想领先，也不想落后。所以要优化中专生，加强尖子生。培养他们抵御挫折和失败的能力，树立以班级服务为荣的意识，发挥自己的特长，为班级建设出谋划策。尊重和发展学生的人性和个性，会使师生生活在相互理解、尊重、关心、帮助、理解和信任的和谐氛围中，会不断增强班级的凝聚力和战斗力。第四，科学管理，完善班级管理机制增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，完善班级管理机制。首先要培养学生干部，以干部带团，加强管理。学生是班集体的主人，学生干部的培养是班主任管好一个班的关键。重视班干部的培养，通过民主选举产生班干部。实行班委干部轮岗制度，不断壮大骨干队伍，发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们真正成为班主任的得力助手和班级的骨干力量。在班干部管理中，要注意集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给予一些具体帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高了班干部的组织管理能力，加强了干群关系。班干部选出来后，既重视个别指导，又放下工作，从思想到工作方法都给予指导。班主任要抽出时间对班干部进行培训，指导他们记录每周的上课情况；记录工作经验教训，不断充实和丰富好的经验，使工作再上新台阶。其次，要努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络，营造温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展。班主任要根据不同阶段学生的情况，定期召开教师、学生、家长专题座谈会，进一步加强对学生学习方法的指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以取得家长的配合。第三，要建立日常家访制度。每学期上门或电话拜访每个学生。与老师沟通，交换意见，既充分了解了学生的情况，又赢得了他们的协助，形成了狠抓* * *的班级管理机制。5.讲究策略，抓好班风学风建设，营造良好的学习氛围。一个优秀的班集体必须团结、温暖、友爱，具有强大的凝聚力和战斗力。一个优秀的班主任一定会全面的关心和了解学生，采取有效的教育教学策略，是教学的行家里手。管理和教学有机结合。通过科学严格的管理，营造宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，发展学生的价值、潜能和个性。在教学过程中，班主任要注意指导学生学习策略的培养，即“过好三道关”。“三级”即“课前预习、课中学习、课后作业前复习”。通过这三个层次，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生养成良好的学习习惯。教师应该在课堂上有目的地解释，以打动学生，并在课堂上做好笔记。以学生为中心，以活动为中心，采用启发式、任务型、探究式、讨论式等多种“任务型”教学方法，启发学生思考，发展学生思维能力，从单一的传统教学方式转变为自主、探究、合作的教学方式。注意让学生养成先复习再做作业的习惯。心理学研究结果表明，任何一种未复习的知识都会被遗忘。只有通过复习，学生才能在学习的过程中学习到新的东西，及时有效地加深课堂知识，形成自主学习的良好习惯，形成优良的班风和勤学的学风。六、与时俱进，科学发展，努力开创班主任工作新局面。新时代的教育理念要求班主任与时俱进，科学发展，突出重点，努力开创班主任工作的新局面。1.质量是班级管理的灵魂和核心竞争力，实施是提高质量的第一要务。班主任要重视学生学习成长档案的建立和完善。通过档案，认真分析每个学生的问题，分析哪个科目薄弱，原因是什么，有什么措施可以改善学生的薄弱科目，然后逐一落实。解决哪些措施需要哪个老师实施，哪些措施需要班主任实施，哪些措施需要家长配合。同时注意勤观察、勤谈话、勤监督。勤勤恳恳地观察每一个学生的表现，通过观察及时发现问题，及时谈话、提醒、沟通。二、突出教学中心:一是体现在培养优良班风、学风的建设上，为学生创造良好的学习环境；二是体现在对学生正确学习方法的指导上，让每个学生都有一套适合自己成长进步的正确方法；第三，体现在培养学生良好的心态，加强心理健康教育，充分调动学生的学习积极性，使学生一步步走向成功。2.转变教育观念，建立智力与非智力的关联。