杰出大学教师的事迹
作为一名普通的高职教师，我勤奋认真，严谨求实，始终如一，任劳任怨。在踏实和坚持中，我以饱满的工作热情，踏实的工作作风，每天出色的工作表现，赢得了校领导、同事、社会、学生和家长的一致好评。
第一，政治坚定，自律和教育
在担任旅游管理教研室主任和专业带头人时，我始终把专业、教学和学生放在第一位，想学校和专业所想，急学生所急，认真扎实地做好每一项工作。
第二，与时俱进，带头学习
为了提高专业理论水平，我平时注意收集最新的行业信息和教育教学管理方面的先进经验，通过网络、书籍、走访企业不断更新自己的知识；为了提高动手操作能力，在完成教学任务的同时，经常利用业余时间到企业实习，经常在别人休息的时候加班。
第三，关爱学生胜过关爱家人。
在日常的教书育人中，我们关心学生的思想、学习和生活，经常帮助生活困难的学生:国庆假期，旅游局3101班学生陈志民在酒店实习时不慎受伤，深夜163送医院。接到通知后，他第一时间赶到医院，处理学生的伤口，并陪着他们打完点滴。第二天一早，炖好银耳莲子汤，送给学生们，给她补补身子。
平时注重引导学生树立正确的人生观，克服困难，努力拼搏，积极进取，为学生解答专业、就业、创业等问题，受到学生的肯定和尊重，被学生亲切地称为“何妈妈”。旅游局3111班学生唐丽萍，因为脸上有疤，不能呆在西餐厅直接面对客人，所以情绪低落。了解情况后，我多次去酒店和学校宿舍找好交心的人，引导她正确面对生活中的各种挑战，想办法和她一起度过难关。现在唐丽萍已经成长为白天鹅西餐厅的一名基层经理。
四、热爱本职工作，业务精湛。
1，教学，积极承担繁重的教学任务。近年来，我教授了许多核心课程，如餐饮服务与管理、旅行社派遣业务等。，每年指导约15名学生毕业论文，获得多篇优秀毕业论文，教学效果极佳；2008年指导学生参加全省大学生主题宴会设计大赛，分别获得一等奖一个，三等奖两个。2009年指导学生参加全省大学生冬季技能大赛，获二等奖1项，三等奖2项。
为了使旅游管理专业独具特色，本专业实行了现代学徒制培养模式。为此，作为教研室主任和专业教师的我，为课程培训企业呕心沥血，冒着烈日酷寒，陆续与相关企业洽谈实习事宜。虽然碰上了无数钉子，但最终还是签下了几家稳定有实力的实习单位，进行深度校企合作。5月以来，我专业12、10、11、12、13 * * 10批次学生在新康辉旅行社、宝中旅游门店、华天酒店集团、白天鹅宾馆，这样既解决了企业旺季用人的困境，又能让学生在真实环境中学习得更扎实。受到了用人单位、学生及其家庭的一致好评。
由于学生分散在不同的实习企业，给我的专业教学带来了很大的困难。为了不迟到，为了赶最早的班车，我们不得不奔波在各个酒店和门店之间拥挤的车厢里，或专心上课，或分散指导，让学生学到更多更好的专业知识，更快成为社会有用之材，零距离上岗。有时候下大雨，全身湿透；有时在寒风中瑟瑟发抖。但是，看着同学们做出成绩，我的心还在甜丝丝，觉得再苦再累也值得。
2.科学研究也取得了很大进展。14广西师范大学《客房服务与管理》副主编，10北京理工大学《餐饮服务与管理》副主编，获高职院校课程改革项目优秀教学成果，《前厅客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》两本高职院校规划教材，2007年、2008年中南工业大学副主编。13完成省级论文2篇，今年将完成院级项目“餐饮服务与管理课程创新研究与实践”。餐饮服务与管理课程改革已通过学校验收，取得良好效果。
积极参加教学改革研究和实验室建设，参加学院专业竞赛并获二等奖2次，参加讲座比赛4次。参与我院餐饮、客房、茶艺实验室建设，主持实习酒店金一年？中国科学院宾馆的建设、管理与教学。
五、以身作则，做好传、帮、带工作。
今年有幸被湖南省教育厅选调参加旅游管理专业技能抽查，任务很大。从接到任务的那一刻起，我就立即制定了详细的训练计划，积极调动各专业师生的积极性，为技能抽查做好了充分的准备。我身先士卒，日夜奋战在技能抽查专用教室，与老师讨论试题，耐心指导青年教师电路设计的技巧和技能，并为学生详细讲解，让每一个学生都能通过每一个环节。在我的带动和严格要求下，旅游教研室师生意气风发，齐心合力，终于在这次技能抽查中取得了优异的成绩。
六、尽你所能服务社会
本人在酒店培训和管理方面具有较高水平的专业理论和实践经验，在业内享有较高声誉。
受省内外多家酒店邀请，对旅游、酒店从业人员进行各种技能培训。近年来，累计培训达9000余人次，取得了良好的社会效果，赢得了企业和学员的一致好评。
七、一腔热血，支援边疆。
在接受支援新疆吐鲁番中等职业学校旅游专业建设任务时，我主动请缨到新疆支教，全心全意为边疆地区旅游专业建设贡献力量。
优秀大学教师事迹第二部1997第一次走上讲台，刚刚离开，进入大学，角色却从学生变成了老师。我没有教学经验，内心也不强大。当你在学生面前连“于”字都念错的时候，我脸红，尴尬却无语；当学生不理解“社会必要工作时间”的含义，解释了三遍，还是不理解，我的知识储备也无法再从其他角度解释。是班长给我解释:“别再为难她了，下课我再告诉你！”现在想来，不仅仅是一次通关，更是一次神一般的补！
书用了，恨少了！别人讲思政课容易，其实需要大量的知识储备，政治、经济、文化、军事、外交无所不包，无所不在。在电脑还没有广泛使用的年代，为了储备知识，我走进图书馆，把书一本一本搬回宿舍，如饥似渴地从一堆旧论文中吸取“营养”；为了让讲课更及时，每周一定要买四至五份报刊，希望国家大事能更好地融入课堂教学，吸引学生上课兴趣；为了弥补教学经验的不足，我以一个认真听课者的身份走进老教师的课堂，真诚地接受老教师们的点评。
长大后成为学生喜欢的思政老师。曾经是那么强的“彼岸”！
但是，增长似乎有点慢。“苦”是我从教生涯中最深刻的体会:备课是苦，上课是苦，甚至与同龄人交流也是一种无法与同龄人的深度和高度相匹配的苦；现在来品味，苦难是伴随着五年一步，五年一步慢慢突破的。
即使教学成长得像蜗牛一样慢，如果你坚持下去，你会发现改变其实是在持续发酵的:慢慢改变今天上课，前一天晚上紧张得睡不着的状态；我会在课堂上慢慢讲故事，让枯燥的理论变得有血有肉；慢慢地，语言变得幽默，教室里有笑声，甚至掌声；慢慢把课堂从教师的独角戏变成师生互相学习的新课堂；慢慢的从简单的应用一种教学手段或方法到多种教学手段和方法的有效结合。
一切似乎都很慢。
“慢一点，如果你能到达另一边”，一步一步来！结果我慢慢的获得了收获期:1，2004年获得了学院A班。2.2005年6月获公* * *班部“优质课竞赛”优质课奖。3.2007年6月获我院“第三届优质课竞赛”一等奖。4.2008年被学院评为A级。5.2008年被评为校级先进工作者。6.2009年5月获我院首届“说课大赛”二等奖。7.2009年10月，获得首届公共* * *文化教师演讲比赛一等奖。8.5438年6月+2009年2月获湖南省高职院校公共* * *文化课教师讲课大赛思想政治理论组三等奖。9.2010年10获得大学口语专业比赛三等奖。10，2011，12年2月被评为2011湖南省高校思想政治教育研究先进个人。11，2011获院级先进工作者。12、2013《世界大学城教师个人空间的营造》三等奖。
提高课堂的时效性，不断增强思政课的魅力，是思政教师的另一个彼岸！在教学中，我慢慢摸索:我院首次将实践教学引入思政课理论教学，积极组织学生开展多种形式的实践教学:演讲、辩论赛、和谐宿舍图片展、给家长写信、校园文化调查、学生业余和兼职调查、社会主义文化舞台教学报告和表演等。这些实践教学形式的尝试和探索，为枯燥的理论教学提供了有益的帮助，教学效果得到了师生的认可。随着实践教学的不断发展，在取得经验的基础上，我们开始逐步尝试思政考试改革。从开卷考试到免试，从理论上一步步设计出可操作的方案和验收标准。在实践教学中，通过各种形式的作业或活动，组织学生消化吸收书本知识，提高他们使用现代多媒体的能力。当一组组以课本理论为核心、主题鲜明、时代感强、充满青春气息的作业呈现在师生面前时，除了赞美别无它物！当作业被老师传给弟弟妹妹们欣赏和参考时，作业不仅是榜样，更是做出比他们更好作业的动力；良好的自主学习氛围完成连接和循环；老师和学生都从对方那里收获了很多。
以教促研，将教学中的感性认识提升为理性认识，再以扎实的理论指导实践，是高校教师的另一个彼岸。从当老师到现在很久没写过东西了。当课堂上的自我感性认识不到位，理论的总结和升华就会变成无源之水。但随着教学和教改的探索和实践，我渐渐觉得自己有话要说。2007年开始琢磨，开始动笔，2008年吸引了积累和头发稀疏的爆发。2008年后，在省级以上期刊发表论文数十篇，其中北大核心期刊2篇(含CSSCI 1篇)，主持院级青年课题1个，参与课题数个，参与教材2部。教研科研之路才刚刚开始，估计还要几年的缓慢“煎熬”才能到达研究型教师的彼岸！那就忍着吧，为了对方！
经过几年的春秋，慢慢褪去，慢慢长大；老师需要一个接一个地到达彼岸，但他们愿意慢慢地、勤奋地到达彼岸。
大学优秀教师事迹:三欧倩，女，1978，英语教育硕士，副教授，全国IT专业英语培训讲师，双师型教师。在上市IT公司做IT技术翻译3年，现在湖南科技职业学院从事英语教学11年。11年间，我以高度的责任感，把全部的热情投入到教学和科研中，认真履行教书育人的神圣职责。先进个人事迹报道如下:
一、开展以“专业需求”为导向的英语教学，潜心教研创新，提高学生的“专业英语”能力。
三年来承担了软件技术专业28个班1.650学时的教学，每年承担软件英语(ESP)或公共课英语* * * (EGP)教学541学时。五年来，中国* * *产党共10个学期，其中有9个学期期末被评定为“A类”。
目前，中国的专门用途英语(ESP)教学是由软件教师或公共英语教师承担的。同时精通软件技术和英语教学的教师凤毛麟角，所以难免会有:软件教师语音薄弱，不了解ESP语言教学规律和ESP教学理论与方法，陷入本科院校模仿阅读的“语法-翻译法”教学模式；而公共课英语老师却尴尬于不懂软件专业知识，教学无法深入开展。因此，作为我校的一名软件ESP教师，我要求自己不仅要具备英语语言学、跨文化交际、ESP教学理论和技能方面的知识，还要具备软件技术和外包相关理论、实践和职场文化方面的知识，尤其是对软件外包行业的敏感度和获取新信息的能力。鉴于这种高要求，近7年来，我一直在不断更新自己的知识结构，提升自己的专业素质。
在教学准备中，我经常向软件行业的人士和软件专业的老师求教，力求让自己吃透所教的专业知识点，在新的高度给学生准确易懂的信息输入。在教学实践中，要坚持“以学生为中心”和培养学生“专业关键能力”的理念，灵活运用各种外语教学方法，引导、促进和激励学生积极积累语言知识，在实践中运用语言。比如在谈“求职面试”这个主题的时候，首先要咨询软件外包企业的高层人员，根据企业的面试要求建立学生的能力指数，然后参照外包企业的面试流程模拟英语面试。目前，学生的动机大多是工具。当他们觉得所学的东西非常实用时，他们自然会有很高的参与热情。再比如，我经常把外包实践中的文化差异有机地渗透到教学中，让学生真切地感受到要主动了解客户文化和中国文化的差异，把服务意识从设计思路贯彻到系统实现的每一个细节，才能最终成功交付一个符合欧美客户“口味”的软件系统，学生自然会从“我要学”变成“我要学”。
同时，我也经常创新教学方法。比如我在讲“软件工程”的时候，引用了印度ISAS的课程理念，通过主题任务进行团队合作和分工，带动学生独立分析、筛选、汇总信息，达到得出结论、撰写文档、发表演讲的职业能力培养目标，让课堂更有经验、更有活力，让每一个学生都能学到东西，得到学生和同行的一致好评。软件学院英语教学督导郭教授评价如下:“欧洲老师的教学最大的特点就是始终以学生未来的职业内容为依托，时刻不忘渗透职业场景，学生的参与度非常高。她的教学风格灵活多变，经常出现令人兴奋的亮点和创新。"
第二，以“教书育人，育人为本”的理念，在英语教学中渗透德育和职业素质教育，建立良好的师生关系。
在教英语的同时，我始终坚持帮助学生树立“先做人后做事”的理念，经常将德育教育和职业素质教育渗透到英语教学中。比如传统儒家文化的《弟子规》中的在家、出门、待人、受物、学习等方面的《弟子规》应遵守的行为准则，与服务外包企业员工的职业素养和规范相衔接，引入软件外包企业案例，帮助提升学生在软件外包方面的职业素养。
同时，我也从不放弃有学习困难的学生。多次参加软件学院组织的“帮助后进生”活动，帮助学困生树立学习信心。比如我给了CMU3113的何军械等同学很多关心和帮助，让这些同学从厌学、冷漠逐渐变得积极、热情、自信。他们中的一些人毕业后成功进入了上海和深圳的知名服务外包企业。
总之，在11的教学生涯中，我深感学生英语素质差并不可怕，更不能成为老师放弃学生或者不努力的理由。只要学生真的觉得你是为他们好，很多问题都可以解决。
第三，以“教学促进科研，科研促进教学”为宗旨，致力于科研，以进一步提升学生未来在英语教学中“专业英语”能力的可持续发展。
从2007年开始，我积极响应教育部的号召，高职英语向以培养学生“职业能力”为重点的专门用途英语方向改革。我一直致力于培养学生在项目开发中用英语解决实际问题的能力和在外包企业中一次就业率、二次晋升中提高学生可持续的专业英语能力，并逐渐形成了以“高职软件ESP课程与教学研究”为主线的稳定的研究方向。
五年来，我在高职院校软件外包英语人才培养和外包英语课程建设方面做了一系列探索。主持湖南省“十二五”教育规划项目1，湖南省青少年专项研究项目1，院级项目2项，省部级、厅级项目2项，副主编职业英语教材2部。根据软件专业学生的学习进度和编程要求，编写了《软件技术英语词汇汇编及编程常见英语异常提示》教材，并渗透到2009级、2011级、2013级的教学中，对学生编程和阅读技术文档起到了一定的辅助作用，也促进了软件专业教学与ESP教学的合理衔接。
近年来独立或作为第一作者在《中国成人教育》、《鸡西大学学报》发表论文12篇，获湖南省教育科学工作者协会优秀论文评比一等奖，全国职业教育优秀论文评比二等奖，湖南省职业教育与成人教育优秀论文评比二等奖4次，湖南大学外语专业委员会论文评比三等奖2次。