青原区潘宇中学

“曾经春夏之变，一夜之间鸟语花香。阴阳叶深而浅，拂晓轻烟重。”5月，树荫渐浓，我们王鸿名师工作室的全体成员齐聚清苑二中，参加甄秀娟名师工作室的培训活动。这次活动的主题是阅读整本书。在回答问题时，甄老师为我区所有语文老师指明了道路，让所有与会的老师都收获满满。

会议一开始，教研室刘红云主任就指出了重视阅读全书的意义。刘主任勉励大家认真听讲，认真学习，努力钻研，努力在理论和实践中不断提高和超越自己。

在接下来的培训活动中，首先由安国市关汉卿中学的史雷放老师分享了一个关于阅读爱的表达的讲座——名著《傅雷书信》。Key老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等角度与大家分享。基老师教学环节的设计让大家由衷赞叹，尤其是选择性阅读、热点阅读、跳段阅读等教学方法的运用让大家汗颜。Key老师的话字字珠玑，奏响了今天大会的第一曲像是把大大小小的珍珠灌进了一盘玉里。

施雷放老师分享完毕后，安国市中学陈老师给我们做了“基于深度学习的全书阅读指导设计思考”的报告。陈老师认为，教师的主导作用主要体现在激发学生的阅读兴趣和教师的“主导”“教学”。学生的主动学习和主动建构主要表现在两个方面:让学生产生阅读体验的过程和活动设计的意识。陈老师也谈到了自己在整本书阅读教学中的困惑。陈老师的演讲深入浅出，通俗易懂，让我们认识到阅读整本书不能是浅阅读或伪阅读，要通过巧妙的教学设计，将阅读引向更深层次。

培训活动中最精彩的当然是省特级教师甄秀娟老师的“重视整本书阅读，提高教学能力”讲座。甄老师首先给我们介绍了阅读全书的意义。然后，通过提问了解到整本书阅读教学的困惑。谈到教学策略，甄老师指出，教师要转变观念，做学生阅读的引领者、陪伴者、点火器，做教学资源的研究者、开发者、设计者。那么整本书怎么设计呢？甄老师的方法特别实用。她提出了六种方法:仔细阅读一个经典片段，深入阅读一个人物，链接几个相似的情节和描写，区分不同的人物和情节，建立人物关系进行丰富阅读，深入阅读专题。这六种方法让我们觉得读完整本书不再是高不可攀，而是有法可依。

甄老师讲课不全是理论。她与每个人分享生动的课程。尤其是《北京味道，人间烟火》，《骆驼祥子》基于“吃”的文化的教学设计，让我们觉得设计的极其精致。而关于“鸟”的“与诗相遇”的教学设计，让我们感受到了甄老师的专家风范。

会议在每个人的未竟事业中结束。工作室全体成员与甄先生合影留念。就像老师说的，我们觉得我们和甄老师之间不是有区别，而是有差距。朱永新教授认为，教师的职业认同和专业发展是教师成长的翅膀，这里所说的专业发展是教师在各自学科领域知识和素养的再学习和提升。“运河怎么会这么清，源头有活水？”甄秀娟老师的培训活动为我们的专业发展提供了活水。尤其是在整个图书阅读领域，我们有了全新的认识和提升。

时间从指尖轻轻溜走，伴着玫瑰花，我们目光清澈，脚步坚定地去读完了整本书。