陈鹤琴生活教育对学前教育的启示

陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家。他是我国现代幼儿教育的奠基人，为我国教育事业的发展，尤其是幼儿教育和儿童心理研究做出了非常重要的贡献。被誉为“中国幼儿教育之父”、“中国福禄贝尔”。“生活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。

传统的“死教育”只是让孩子死于读书，而“活教育”最重要的特点是强调教育与生活现实、社会现实的紧密联系。

教育的根本目的是教孩子做人。教育要培养孩子成为一个完整的人:态度、良好习惯、内心兴趣、学习方法、生活技能。

教育应该关注环境并加以利用。

孩子要有一个好的环境，包括自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创造应该是自然的、艺术的。

让孩子边做边学。“活教育”主张解放孩子的身心。"凡是孩子们自己能做的事，都应该允许他们自己去做。"

自然和社会是活教材。教师要改变“死教”的传统方法，突破幼儿园狭小的世界，让孩子在自然和社会中学习。

课程的内容应该是相互关联的。儿童的认知具有整体性的特点，所以课程的安排要注意内容之间的相关性，以利于儿童的记忆和理解。

灵活的课程。孩子的生活环境不同，课程也不能强求一致。应该根据自然和社会的实际情况有所不同。

强调幼儿园和家庭的合作。幼儿园和家庭一样，是幼儿教育的场所。幼儿园要与家人保持密切联系，注重“家合作”。