初一学科的学习特点

进入中学后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程种类逐渐增多，内容逐渐深入。小学学过的语文、数学、英语，从直观、感性、零碎的知识点，转变为更完整、系统的知识体系，更强调能力要求；同时，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些科目是初中生积累文化素质所必需的，客观上大大增加了初中生的课业负担。教师越来越重视知识传授的严谨性和学生思维方法和能力的培养。除了要求学生记忆大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握和运用知识的能力。

学习成绩的分化越来越激烈:

随着学习量的增加和内容的深入，加上初中生的心理波动和生理变化，初中生的学习成绩波动很大，同时出现了激烈的分化。主要表现在以下几个方面:第一，小学的学习成绩和初中的学习成绩相关性不大。据有关专家研究，小学是尖子生的学生进入初中后继续保持领先的情况大大减少；相反，一些在小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上，成为学习尖子。但是初中的学习成绩明显和高中的学习有关系。第二，二年级往往有明显的学习“分化点”。总的来说，高一经过学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成了固定的模式，年级差异也逐渐明显。尤其是二年级，随着学习内容的深入，物理等自然科学课程陆续开设，对学生的逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用越来越突出。这个时候学习开始出现好的，差的，差的，好与差的差距越来越大。第三是学习成绩和努力程度的区别。优秀的学生能合理安排时间，方法得当，事半功倍，所以往往显得轻松，仍有余力学习；学习差的学生疲于应付，事倍功半，学习越来越吃力，学习成了沉重的负担。这种轻松的学习态度是判断学生学习潜力的重要依据。

学生的自主学习能力越来越重要；

进入初中后，学生学习的独立性逐渐增强。在课堂教学中，教师更注重启发学生独立思考；除了课堂教学，学生还需要有意识地自主安排自己的学习。在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助在逐渐减少，很多家长因为孩子学习难度的增加而力不从心。因此，自主学习能力对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生往往越来越差。