新课程中艺术的四个学习领域

一，对美术新课程标准的理解

美术新课程标准力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，在积极的情感体验中提高学生的想象力和创造力以及审美意识和能力。综上所述，新课程标准具有以下特点:

(一)强调课程标准的指导性和选择性

美术课程标准并没有列出具体的知识点(尤其是低年级)，而是提出了一些概括性、指导性的内容标准，并提供了指向这些标准的教学活动建议。这些关于教学活动的建议也是有选择性的。比如3-4年级“设计与应用”的内容标准是:

学习对比与和谐、对称与平衡的组合原则，了解一些简单的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他艺术活动的区别。

以上内容标准非常笼统，体现了很大的指导性。为了指向上述标准，对教学活动提出以下建议:

(2)以艺术学习方法划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

美术新课程标准分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评论、综合探究四个学习领域。

“综合探究”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生积极探索、研究、创造、综合解决问题的美术学习领域。分为三个层次:(1)整合美术所有学习领域(“造型与表现”、“设计与应用”、“鉴赏与评论”)；(2)艺术与其他学科的融合；(3)艺术与现实社会相联系。三个层次之间有不同程度的交叉或重叠。

“综合探索”领域要求美术教师找到美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会的连接点，在“综合探索”领域设计丰富多彩的课程。在教学过程中，要特别注重以学生为中心的讨论和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究活动的方案，制作、展示、展示，激发探索未知领域的欲望，体验快感和成就感。？