如何更好地激发农村中学生学习地理的兴趣

1.充分利用地图、教材插图、地理挂图组织教学。地图是地理教学中最常用的教具，地图是一种特殊的地理教材。学生可以直接从地图上获得很多地理知识，地图是地理的“第二语言”。它能把抽象的概念具体化，把零星的知识系统化。中学地理教材中的插图和地理图片是教材内容的重要组成部分。一幅好的插图和照片，可以丰富和简化教材相关内容的文字叙述，达到图文并茂、广解释的目的，有助于学生直观地理解和记忆地理知识，培养分析和解决问题的能力，拓展地理视野，创设地理场景，激发好奇心。

借助地图，强化记忆。在地理教学中，要注意培养学生使用地图的习惯和技能，这不仅可以提高学生学习地理的兴趣，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力，强化学生的地理知识。

2.精心设计地理地图，渗透课堂教学。

在地理教学中，有针对性地设计地理渗透在教学中，有助于学生掌握地理基础知识，既能抓住特点、突出重点，又能培养学生学习直接作图的基本技能。根据教学内容，老师边讲边画，学生边听边记笔记。学生的注意力自然随着老师的笔触和语言而转移，这样可以做到音视频结合，开动脑筋，思维集中，印象深刻，容易记忆，提高学生的兴趣。

3.充分利用视听教学手段——投影、幻灯、电影、录像等直观优势，增强学生感知，培养学生学习兴趣。利用投影媒体可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。比如我们讲“黄河下游——地上河”的概念，可以先在黄河还没有形成地上河的时候，画一个河流的横断面，然后黄河携带大量泥沙进入下游，泥沙年复一年的淤积，不断的抽动，画出向上凹的泥沙淤积区的幻灯片，说明河床在不断的上升，进而引起水位不断的上升。此时，可以将带有河道断面的水位滑道向上拉，这样河床就承受不了不断上涨的水位而不断加高堤坝，再将带有不断加高堤坝的滑道向上拉，从而呈现出河床高于地面的清晰画面。循序渐进的演示，配合老师的讲解，将“地上有河”这一地理概念的形成过程和原因生动地展现在学生面前，便于学生理解和掌握。

4、在地理教学中穿插地理趣闻，激发学生的学习兴趣。

在地理教材中，有很多地理要义、地名、地理数据、地理规律及其成因。要求学生记住这些抽象的内容，学生很难简单记住。如果教师在教学过程中引用与某些教材密切相关的真实、生动、有趣的地理轶事，学生一方面可以加深知识，另一方面可以验证。

5.形象描述和生动语言

在教学中，对于没有挂图和插图的抽象内容，运用生动、有趣、启发、和谐、愉悦的语言，可以激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中掌握地理知识。在教学中，要把握区域地理的相互联系的规律，编曲简洁朗朗上口，学生兴趣浓厚，记忆速度快。适当引用民间谚语进行教学，通俗易懂，趣味性强，加深了对地理知识的理解和运用。比如早上穿皮衣，下午穿毛线，在火炉的怀抱里吃西瓜。民谣解释了西北地区大陆温差大的特点，形象生动，富有感染力。说起内蒙古高原，以蓝天白云飘，白云下骏马跑的优美意境，来体会温带草原的辽阔和壮美。这种教学能激发学生强烈的学习兴趣。用韵文记忆地理事物，既巩固了地理知识，激发了兴趣，又培养了学生写地理韵文的积极性。