一篇关于学习方法的作文
全面推进数学素质教育，使学生成为积极的探究者和思考者，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、说、写、用”。
1.数学学习中的阅读
现代社会已经进入信息时代，这就要求人们不仅要“学”，还要“会学”。“学”要以“读”为基础，包括:
1.1阅读教材是学生学习数学的主要材料。由编写数学课程教材的专家在充分考虑学生生理心理特点、教育教学质量、数学学科特点等因素的基础上精心编写而成，具有较高的阅读价值。阅读教材包括课前、课中、课后三个环节。课前看课本，属于了解课本内容，发现疑难问题；上课看课本，可以帮助你更深入地理解课本内容，掌握相关知识点。课后阅读教材是前两个环节的深化和拓展，可以达到对教材内容全面系统的理解和掌握。
1.2阅读杂志除了阅读课本，学生还要广泛阅读课外读物，如上海教育出版社出版的《初高中学生数学课外读物》系列和《中学生数学》杂志。即阅读报纸不仅可以让学生关心国内外的重大事件，还可以让学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，体会数学的价值，了解数学研究的动态。但是相对于各种复习资料和习题集，渗透了现代科技的高质量数学课外读物太少了。
数学学习中的“阅读”和看小说是不一样的。它通常需要纸笔演算和推理来“搭桥”，大脑需要建立一个灵活的语言转换机制。
2.数学学习中的倾听
数学学习中的“听”主要是指听课，听课是学生获取知识的重要环节，也是学习的重要环节。
学生系统学习知识的基本方法。听课不仅仅是指听老师讲课，还包括听同学的发言。
2.1听课主要是听老师在课堂上的思维，即发现问题、阐明问题、提出假设、检验假设的思维过程。不仅要听老师的讲解、分析、发挥的每一个字，还要抓住重点，听关键步骤，做一个大概的描述。尤其是阅读课本时发现或产生的疑难问题。
2.2听学生演讲，倾听和接受别人的数学思想和方法，不仅要听老师讲课，还要听学生演讲。同学之间的思想交流可以引起* * *的声音。从中可以了解到其他同学学习数学和思维的方法，老师及时的指导和评价有助于我们开阔思路，激发思维，理清思路，引起反思。学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有助于培养学生良好的人格，培养团结协作的精神，增强群体凝聚力。
3.数学学习中的“说”
培养良好的语言表达能力不仅是语文学习的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学习的任务之一。数学学习中的“说”是培养学生语言文字能力的重要形式，包括说话经验和思维。
3.1口语经验学生可以通过阅读教材、阅读期刊、听课、演讲等方式加深对“读与听”内容的理解和掌握。比如谈教材内容，尤其是对教材中“阅读-阅读”内容的体会，谈报刊杂志中的数学，概述讲座之外的阅读材料内容，谈老师同学的看法，甚至谈自己的疑惑。
3.2谈思维学习数学离不开解题，但我们不能为了解题而解题。解题过程中要注意解题思路的讲解，即使是错误的思路也能从中吸取教训，深刻理解数学概念和原理。把学生的作业作为了解学生学习情况的唯一渠道，往往掩盖了学生思考的全过程，是不全面的。只有学生大胆发言，才能充分反映学生的思想，暴露学生的思维过程，让教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。
4.数学学习中的写作
数学学习中的写作是培养学生书面表达能力的重要形式。通过以上“阅读，
听力和写作要进一步要求写作，写作是对阅读和听力的考验，是对口语的深化。除了平时的写(做)作业，还应该包括写读后感，写小论文等等。
4.1写读后感。通过阅读课本，尤其是课本中的“读”的内容，以及报刊杂志和课外读物的相关内容，写下自己的感受或内容总结，不求面面俱到，日积月累，培养兴趣，提高写作能力。
4.2写小论文写小论文比写读后感要求更高，但也不是不可以。这就要求学生广泛阅读，积累信息，深入探究，学会分析、提问和解决问题的能力，培养敏锐的观察力，增强创新意识，提高创新能力。
5.在数学学习中的应用
数学是现实世界的抽象反映，是人类经验的总结，是构成现代文化的重要群体。
作为不可分割的一部分，数学知识的学习必须与数学的应用有机结合，就像“学以致用”是我们一直倡导的一样。但强调应用，并不是要回到忽视“测、画、算”等基础理论的邪路，而是要培养学生运用数学的意识，学会用数学的理论、思想和方法分析和解决其他学科问题和生产生活中的实际问题。真正体现数学的应用价值。
数学学习中的“读、听、说、写、用”是一个有机的整体，其中的每一个环节都离不开教师的积极引导和指导，需要学生主动学习的精神。只有师生之间的积极合作，才能达到教与学的最佳效果。