谁提出的“边做边学”

“做中学”是美国教育家杜威提出的。杜威在民主主义和教育中“做中学”的宝贵思想产生了深远的影响，至今仍有重要的现实意义。

“做中学”是杜威所有教学理论的基本原则(1859 ─1952)。杜威认为“所有的学习都是行动的副产品，所以教师应该“做”让学生思考和学习知识。”杜威把“做中学”贯穿于教学的各个主要方面，如教学过程、课程设置、教学方法、教学组织形式等，都是基于“做中学”的要求。活动课程和活动教学已经形成，不仅塑造了现代美国教育，而且影响了整个世界。

因此，在教学中，教师要以培养身心全面发展的学生为教育目标，把学生看成是具体的、有活力的人，尊重学生的人格和生命。在课堂上，教师要遵循发现和探究的原则，千方百计激发学生学习知识的兴趣，将一些选择性的课外活动与创造性的社会实践活动相结合，形成开放、多维、有序的课外活动体系，为学生提供自由发现、尝试、锻炼和表现自己才能和才华的时间和空间，为学生提供丰富多样的灵活学习和运用书本知识的机会。

约翰·杜威(1859-1952)是美国著名的哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步教育运动的代表人物。19世纪，殖民时期传承下来的旧教育大行其道，19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学法逐渐僵化，使得当时的学校缺乏活力。杜威(1859-1952)，美国实用主义教育家，是当时传统教育的改革者，新教育的开拓者。他主张从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。