文言文包括高中单词
18文言文常用虚词用法
而(1)表示转折，相当于“然而”、“但是”、“实际上”。例句:①他家很聪明，但是邻居的父亲多疑。②不知道也不在乎就不是君子了吗？(3)天下有公益，而不昌。4绿，取之于蓝，绿即是蓝。(2)表示肯定关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”，或者不翻译。《出埃及记》当前位置我累得要命。(2)哗然而恐怖，鸡犬虽不能安宁。(3)盖死者一岁有罪，其余皆大欢喜。(4)朝，黄昏返回。⑤捂嘴微笑。(3)表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“如果”。《出埃及记》:①没有信仰的人不知道自己能做什么。(2)你有兴趣，也可以期待马。(4)表示并列，相当于“而且”、“有”、“和”或不译。例子:①敏感好学，不耻下问。②永州野外有不同的蛇，有黑有白。(3)螃蟹跪六下捏两下，没人送。④秦时轻狂。(5)表示继承关系，相当于“和”、“与”、“刚”或不译。例:①择善而从之，改不善者。②越闻越难过。(3)放置，拔剑破之。(4)止滑返回。【6】传“如”:好像，好像。《出埃及记》:军队在震惊和糟糕的时候放弃了。一次通过“呃”，你，你的。例:①翁归。(2)如果你想死，你的父亲。③而母亲也在这里。只是。例子:①一个腹语者坐在一个屏障里，只有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一把尺子。②仅此而已。(3)海豹一出场，就很容易下潜。(4)这个心认为世界的知识只有我。(5)与其他大河相比，它只是一条小支流。”然后“就，就。例:①视皮与角之助，然后视之为体。(2)我尽我所能去死。③然后是三月。4讲故事是个小技巧，但一定要有气质和习俗。比如友盟摇头唱歌，就能成功。(5)假仁假义，后会有期。“更有甚者”是“更有甚者”的意思，是用反问句更进一步。例:(1)今日钟卿被置于水中，虽风浪不可声。而且情况是石头！(2)技巧不差，但形势大好！
什么(1)什么。举例:①孩子会去哪里？(胡先生:为什么？)2大铁椎，不知道是谁。(3)一旦山体崩塌，常为什么要把自己托付给赵？(2)怎么样。例子:①太行和吴王怎么样？(2)像泥土和石头是什么？(3)哪里。《出埃及记》:①有什么意义？有什么意义？(何去何从:何去何从。(2)但看他老婆哪里知道。③豫州今天想要什么？(4)如何知道我也可以。(4)如何。举例:①有水的地方就有山和岛。(2)我有幸拥有你，何不有幸拥有今日中国！(3)为什么不测！5]为什么？《出埃及记》:①试图求古人之仁，或者两者兼而有之，有什么意义？(2)肉食者求之，为什么？(3)安陵集团不听我的，为什么？④何处也，此独钟之名，何哉？⑤齐人一直没想办法怪秦，最终五国都搬出去了。太可惜了！【6】什么？例句:①如果你当仆人，他傅贵怎么办？(二)如何共与君也？一旦用作助词，相当于“啊”。《出埃及记》:新娘的车在后面，晕。[8]他:传“哈”，著。忠臣陈利炳是一枚优秀的棋子。(他是谁:哦，问他是谁，查问是什么意思。“何如”怎么样？例子:①我对南海的渴望是什么？(2)今天呢？(3)怎么称呼皇帝？4从痛苦的经历中吸取教训，痛苦是什么！(5)问，你呢？没有必要问“为什么不”。:很自然，没必要忽略。“何若”怎么样？怎么样。举例:为什么这是人类？“为什么”不是。《出埃及记》你说的是真的。“是什么”①是什么。举例:什么是“官方保护符号”？(2)如何？《出埃及记》:那为什么人没有攻击性？(3)怎么办。举例:①客人是谁？(2)更多的尊重和财富，何乐而不为？你什么意思？(1)什么意思？《出埃及记》:不疼我，但是你跟我合作也无所谓。没想到，没想到。《出埃及记》:女人的行为没有偏差，为什么不粗呢？“为什么”①如何。《出埃及记》:晚上淋湿有什么意义？(2)原因是什么？举例:是什么原因？因病。(3)从哪里来。《出埃及记》你怎么知道我能做什么？“何乃”又能如何？《出埃及记》:何乃泰只是个玩意！“何德”又能如何？比如生下来的人很少，毁了的人很多。为什么我们不能在世界上变得富有？「何家」有什么好处？例句:一万分钟对我来说不算什么！「何增」有什么好处？《出埃及记》:但又是废话。你见过他吗？怎么“怎么”。《出埃及记》:真失败！
几乎(1)表示疑问语气，相当于“妈”、“你”。举例:①世界上的事情难做吗？(2)这不是远的小，近的大？(3)会用真豆为客人献祭吗？④然而，胡不是自己吗？⑤丈夫也爱他的小儿子吗？6如果有毒呢？⑦你会生来就有悲伤吗？陛下闻到布衣的怒火了吗？⑨戚固窃？⑩但新败于豫州后，安能抗此吗？(11)勇者，你还能再喝吗？(12)目前为止？你听说过齐欢和金文吗？(14)如果我一个人，怎么保护人民？⑵表示修辞语气，相当于“妈”、“你”。举例:①智虎是谁？(2)时不时的学习，何况？(3)人取之，从来有言而不足？(4)宁愿要什么样的王子？⑤如果你要一把剑，不是很迷惑吗？6和衣之间的友谊还没有欺骗，全国情况如何？⑦我是老师，老公知道他的岁月生于我。今天废孟子而不立，不就是源于儒家吗？⑨不仁者？⑩技巧和经验，但有多差？③形容词后缀，有时相当于“土地”。《出埃及记》:①如今，那些戴着老虎符号，坐在高位上的人，几乎和干城一样好。②所以今天的墓全是五个人。(3)没有厚度的进房，会有回收的余地。4突然，我就做了。④表示测调，相当于“把”。举例:(1)月食的时候喝的好吗？(2)圣人之所以圣洁，愚人之所以愚蠢，是因为？(3)齐王很高兴，那么齐国的状态就差不多一般了。(4)师疲，师远。没毛病吧？⑸同“在”。例:(1)叫嚣事，奔南北。(2)虽然这是死亡，但比我邻居的死亡要晚。我表示怀疑。(差不多:对。醉翁之意不在酒，还在山水之间。(5)在此期间。6.先王之法，从人间来。⑦好剑的周期都快断了，想不到不会断。(差不多:引入动作的对象。)8在我之前诞生，它的气味在我之前也是固体？⑨也难怪其私。参加君子是有学问的，但是参加一天就可以自救。(差不多:对。)(11)话未出口，悲喜已在前头。(12)盖金几乎是一门技能。(13)王变了颜色。(14)臣最喜欢的是道:技高一筹。(15)根据天道，批准，引导。我每天都在长高。(诶:比。)(17)在这个大国拍的。(18)是一个不平凡的人写的。(19)浴与释。(20)你一个人在山里。(6)表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。举例:①唉！谁知道福莲的毒很蛇！(2)呵呵，燕子知道天鹅的野心！③天、人、已！(7)表示讨论的语气，相当于“马”、“把”。举例:(1)今天死了，计划大事就死了。如果等死，怎么会死呢？②来，那么国王呢？用在句子中表示暂停。例:所以这本书。
是①所以，只是。例:①拿一个葫芦，放在地上。2是看。③陈涉被确立为楚王，张。(4)说:“如果将军和官员敢说欢迎曹操的话，那就和这个案子一样！”这是一次罢工。(5)善则成，用之再三。⑥王怀在乡下当兵。only，这只是。例:(1)理想主义者的作品虽先有根，但添油加醋，润物细无声。(是:然后。)(2)设庭九客，我敢上墙。(3)我知道兵荒马乱，骑马太多。(4)我去部队，公进。(5)泛栗鹏之口，无穷无尽，但最好还是知道太白的那句“扬帆上天”。(3)但是。举例:①总理不在梦里，你却在梦里！②老部长今天不想吃饭，是自强的一个步骤。③这位先生就是赵和阎之死。他可以，我不能。④对，就是这样，原来是这样。例:①就其而言，是庞德，②作为创始人，是傅肃。③又名华山阳名。(是的:这里是“存在”的意思)4如果事情不好，那就是天堂。⑤诸葛亮真是神人。6.路的东侧有一个岔口，这是从来没有过的。⑦赢的也是守住易门关的人。⑧据说狱语接近石公运。⑨是仁。5]出乎意料。举例:(1)当你问这个世界是什么的时候，你不知道它是不是中国的。(2)今天的智慧是遥不可及的。③而卑微的是用斧头攻击。[6]他的。《出埃及记》:就是你是女的印象。一次就算了，就算了。例子:蒙冲战船数以千计。(奈:好意外啊。)但是。例子:①又乱又尴尬，好像被抛弃了；它被摘下来藏起来，用来包东西好几年。(2)夫仆阴险时，我亦止；一路都是奇妙的景象，我并不觉得自己是一个人。(是的:你说的刚刚，是指轻微的转折。)⑼并且，再次。例:摩步中音:桑林的舞蹈是第一部经典的相遇。⑽这种方式。举例:老公，我正在做。[11]你你的。《出埃及记》你父亲的志向是不要忘记。
Its (1)用作第三人称，表示隶属关系，相当于“他、她、它(他们)。”例:①他儿子说:“不建，有利。”(其:他的。)2害怕被前后的敌人攻击。(its:他们的。(3)她老公在胡说八道。(它的:她的。)4我有清之名，却无实。(它:它)⑤坛子的弟子没有孔子那么贤惠。(its:他们的。)⑥它的发卡环裙外套，三个都是一样的妆。(他:他们的。其中，其中。例:①蜀中有两个和尚，一个穷，一个富。(2)在岩石之间选择一两个按钮。(3)其不教往往有一二。⑶以第一人称生活。相当于“我(我的)”和“我自己(我的)。”例:①取其名。(2)放弃其《文选》。③既其出。(It:我们)④我也很遗憾没能和他一起享受旅行的乐趣。(五)其功名，仍不输曹从事。(它:我的)⑥会不知所措，蚂蚁附之。⑦不敢以其富而骄。⑧ ⑧ ⑧ ⑧ ⑧ ⑧.⑨庐陵文天祥为他的诗作序，名为《南巡》。⑩也说出自己的想法！(4)用作第三人称，相当于“他，她和它(他们)。”例子:①妻子跪下来问她为什么。？(2)思忧远。(它:她)③它可以在你先表现出来的时候引导你。(it:他们)4希望征求他们的意见。(他们:他们)5成功是渺小的，自卑的。(它:它)⑥不知道它几千万。(他们:他们)(5)在句中表示修辞语气，相当于“不要”、“怎么样”。《出埃及记》:①以余年之力，山一毛不可灭。像泥土和石头是什么？(就像泥土和石头。你能用这些泥石做什么？(2)能是什么？③而行万里路，谁不知道？4是死王吗？【6】表示人、事、物，多指距离，相当于“那个”之类的词。例:①不设色者:水墨画。(它:那个。)2怀上了它。(它:那块)③如果传出去，会被指责。(本义指后者“气”:即。(4)其极刑，曰:“随我，即先刺其心；物尽，心犹存。”(它:说如果。)(5)不嫁易朗，谁要何云？(它的未来:后来，将来)6也不一定是真的。(它:像那样。(7)表示选择的关系，相当于“是或不是”。举例:真的是无辜的吗？我真的不了解马？被用来表示人、事、物，有时表示近指，相当于“这个”之类的词。例:(1)有蒋家者，专利第三代。(它:这种)2浪费现在很难。(它:这个)3这个病今天不会看，改天会看。(这个:这种。This和它的同义词一起使用。)⑼句中表示祈使语气，相当于“可以”、“或者”。例:①我想在有五百里地的安陵安家，却不能在安陵安家！(它:很有必要)2宜信五岁，转眼就成年了。你很会爱抚它。(它:是的。你说的时候，表达了你的期望。(3)攻不下，不从，则退。(它:还是)4就凭你这三支箭，你永远忘不了你父亲的雄心壮志！(它:对，肯定是。这里有一种命令感。)⑽句子中表达推测语气相当于“恐怕”、“也许”、“不可能”、“可能”。《出埃及记》:①他在欢叔之下，是我儿子给的。(2)圣人之所以圣洁，愚人之所以愚蠢，是因为？(3)齐国几乎一般？(11)表示假设关系，相当于“如果”。《出埃及记》:①工作不熟练，道德失败的人，本性不自卑的人，会对别人漠不关心。(2)如果是，哪家可以御？
而(1)暂时，暂时。《出埃及记》你两个留在这里，等洒家去杀了那厮再来！(2)救死扶伤。③这个，你留着吧。我就这样离开了你，不知道要离开多久？⑤青暂时回国了，我今天就去官府报到。⑥发誓不分开，暂时回家。(2)意志，意志。《出埃及记》:①自己思考，自己吃。②今又九十。(3)长久以来，灾难和你。(4)不出，火又做。(5)对此无动于衷。6.如果它属于所有人并被俘虏。⑦人和狼。⑧日落了。⑨人而死，应见百万。⑩一夜之间死去。(11)范军知道他必须向西走。(3)此外，还有。例:①此外，人的志向是不成立的。②余悲，而曰。③又以一圆周率，逆强秦欢，非也。④苏选权旨。对世界形势，要细心，并自讨苦吃。(5)而北方人，不要学水战。(还有:再说一遍。(6)和大势可拒操，长江是也。⑦他在中国只有十五六万人，长期疲惫不堪。⑧在它的墓前立一块石头。⑨整顿圣旨。⑩是立法以警告其余者，也是在惩罚之后。(11)赵岩的秦歌被彻底摧毁。(12)能让你勇敢，让你知道自己是谁。(13)并告诉郑。再说再说。例:①土石方呢？(而且:说出来和。)(2)而壮士已死，死为大名。(3)而秦强，赵弱。4和同一个婊子。⑤像落叶一样感动我。6、行万里路，谁不知道？⑦此外，我并不试图隐藏我的美德。5]还是，还是。《出埃及记》:①而你和常妈是不能拥有的。(2)我死也不避，喝酒辞职！[6]连接两个形容词来表达关系:再次，再次...又来了。例:①对他们来说又香又甜的人，彼此都不一样，有时也不一样。②河水清澈，碧波荡漾。(3)赵懦弱胆小。(4)三军迷茫多疑。⑤岩石呈方形，较厚。⑥四体健直。曾经带“老公”，第一个助词。《出埃及记》:况且平庸之辈还羞于启齿，形势就靠它了！(8)连接两个动词表示并列关系:一边............................................................在…期间...在…期间...例:①若老人在山谷中咳嗽大笑。(2)除了崇拜和哭泣，什么都没有。征税如果。《出埃及记》我应该烧了你的房子。⑽还有，然后。举例:听说姐姐家有柜子，柜子是什么？“呆”是“等”的意思，是暂时的慢，往往是停下来的意思。《出埃及记》:(1)同居的话，再要十斤就胖了。②还有活，你听我说！(3)余说:“子怡，住手！.....教你先看曹贼！..................................................................................................................................................................................例:(1)况且，世界也不是弱小的。(2)此外，世界上还有固有的意外。”而喜欢”就是喜欢。举例:比如今年冬天，在城西举行。
如果(1)如果，如果。例:(1)如果今天组织破裂，捐赠不成功。(2)如果停印三两本，就不容易了。(3)如果没有宣扬美德的话，那么攸、允等的责任就不存在了。是缓，以示其咎。④若据之，皇帝的首都也。⑤如果你做好了和对方和睦相处的准备，就要心平气和，好好结盟。⑥如果不能，为什么不把盔甲穿在士兵身上，在北方做！⑦如果能和吴越人民同台竞技，还不如趁早放弃。今天，如果事情很糟糕，这就是天堂。⑨如果有宿根，一定要在没有茎叶的时候取。⑩若教，仆固愿闻也。就像，好像。例:(1)万里去荣基，山为一飞。然而，只要中国保持着我们的友谊，天堂仍然是我们的邻居。③像蚊子的脚一样好。(4)仿佛有光。⑤看着看着就很沮丧。6.如果你看起来很悲伤。⑦唐代女曰:“不，非也。”今天，如果你为自己感到骄傲，你就会感到骄傲。⑨如果土狗。⑩呆若木鸡。(11)如果我一个人，我能保护人民吗？(12)无辜则死。(13)有什么区别？(14)如果是，没有抗辩。(3)你，你。举例:①如果市场在别人手里。2如果有毒呢？③若更役，何傅贵也。(4)如果是家庭佣工，他傅贵。(5)若翁莲。(如果你)6在我家怎么谋生？⑦如果你活在过去，你会活得很久。如果你不这样做，你将被抓获。(如果是:你们这些家伙。)⑨给我一个女儿，如果我的生命。(如果:你)⑩如果你勇敢。④这个，这个，这个。比如你做你想做的，你想要你想要的。5]至于。比如说对人民而言，就不会有不断的生产，因为没有恒心。“如果这样”就是这样，所以。《出埃及记》:①为什么画一张失败的自画像会让人沮丧？(2)如果你要一把剑，不是很迷惑吗？【若夫】是一个用在段落开头，引起讨论的词。和“说那个”“喜欢那个”的意思差不多。例:老公要是下大雨，连月子都开不了。"如果你决定了，"你知道你在做什么，慢慢来。示例:如果命令已确定。"如何"前女友怎么样？:休闲呢？“几个”这个词相当于“多少”、“多少”。《出埃及记》:车后面几个快递员。
地方，地方。例:①带孩子去主人那里。②又使吴次于丛寺旁。(3)会使阵列和谐，有利有弊。4应许之地，爱我吧！(5)成反复自读，非得教我猎虫？⑥某处，但母亲在此。⑦这是什么？⑵用在动词前或“介词+动词”构成名词短语，相当于“物与物”？“那个地方……”，“人民的……”诸如此类。例:(1)渔夫一一说过，听过。(2)衣食无忧，敢专必分人。(3)道的存在，师的存在。4荆轲有所等待，想与一切并驾齐驱。⑤这个病的病因也是天生的。(原因是什么:它的原因。)“所以”①表示行为方式。该方法或基础相当于“用于……的方法”和“用于……的方法”。例:我知道人家离孩子很远，我就不说了。②因此，先王对法律的解释，以及法律就是法律。(2)注明原因。相当于“的原因(理由)”。《出埃及记》:①我是亲戚，是大臣，但远不是小人。这就是汉朝兴盛的原因。(2)京族人还是照表而行，引导他们，这也是他们战败的原因。(3)我去亲戚，侍奉君主，我敬佩君主的高义。④故遣将守关，因他偷进偷出，甚也。“所谓的”是怎么说的。例:(1)李道元所谓的水循环。这个所谓的战胜朝廷。(3)不是我所说的讲真话来解决它的困惑。(4)所谓“什么是适合某个行业的？更何况？”到了汉高祖高第，他的逐利之情溢于言表。“无处不在”①。比如石头里声音大的，比比皆是。(2)地点，地点。《出埃及记》:①找到它的相位就是地震所在。②狂奔，折过墙角，失去了位置。(3)宫阙山陵墓的位置，去茫茫。
语文课是母语教育，文言文是语文母语历史长河中最重要的部分。文言文也是中学生了解祖国传统文化的窗口，是他们接触传统文化的起点。没有文言文教育，就不能称之为完整意义上的汉语母语教育。文言文作为中学语文学习的一个组成部分，越来越重要。
进入高中，大部分学生害怕学习文言文。如果不是为了考试，我相信很多同学都会放弃学习。主要原因是缺乏文言文学习方法，对文言文学习缺乏兴趣。结合文言文的学习规律和要求，笔者在此简单谈谈文言文的学习方法和目标。
第一，在阅读中亲近文言文
朗读是学好任何语言的重要途径，文言文也不例外。经常阅读不仅有助于掌握课文的意思，还能增加文言文的语感。司马光说:“书一定要背，或者一下子背，或者半夜不睡觉的时候背它的文字，想它的意思，你会得到更多。”从阅读的基本要求出发，读文章固有的语气、语调、节奏，把握文章的意境、气氛、情感。在发音准确，停顿准确的基础上，观察声调，辨别语义，梳理层次，读出特点。发音不正就会读错字，句子不正就会读断句。错误的发音或断句都会影响对句子的准确理解。如《廉颇列传》、《蔺相如列传》中“是使其追随者衣褐”一句，将“义(y)”读作“义(y)”，将“我社之行/为先锋”(五人墓碑文)读作“我社之行/为先锋”，分别是由于对“义”的掌握不够。
逐渐养成良好的阅读习惯，也有助于提高古诗词鉴赏能力和作文语言的吸引人的风格。在熟悉阅读的基础上，适当背一些文章。选入教材的文言文多为优美、简洁、典雅的范文，倾向于注重推敲、提炼、对偶、排比、互文等修辞手法。“言之有限，言之微妙。”读熟了背熟了，难免会受影响，反复背。何必担心自己日常作文语言枯燥，缺乏魅力！近几年的高考完美作文，语言优美丰富，骈文结合，寓意深刻，大概是因为平日良好的阅读习惯和深厚的文化积淀。
简而言之，文言文是从嘴里学出来，刻在心里，然后达到闭眼背诵的效果。要在音韵和抑扬顿挫的和谐中感受文学品质之美。朗读的方法在于坚持和毅力，一定会有收获。
二，在积累过程中观察文言文
学习文言文的另一个重要途径是善于积累。总的来说，中学教材使用的古代汉语语法体系严谨规范，词语的定义、用法、句式划分都有一定的规范。根据词语用法的特点，文言文词语的学习内容有两个方面:一是记忆词语的基本意义，二是识别和判断词语的灵活意义。
基本义是一个词的常用义，很多文言词都有一个或几个常用义。学习这类单词的主要方法是死记硬背，以课为基础，以一节课或一个单元为单位，多收集，多整理，挑出相关的例子，进行对比总结，积少成多。词义活用是指一个词不拘泥于固定的用法和解释，而是根据句子语法结构的变化和表意的需要衍生出其他用法和解释。如使役用法、有意用法、名词作状语以及动词、名词和形容词之间的词类转换，都涉及到词语的活用。通常情况下，对词的灵活意义的判断主要依赖于对短语或句子结构的分析，其中对动词结构的分析是最常用的。请看下面的例子:
①苏··梁(《梁》，动宾结构，“山”作形容词，用作动词“相处融洽”)鸿门宴。
(2)以秦之心礼天下奇才(《礼天下奇才》，动宾结构，名词用“礼”作动词“礼”)《论六国》
(3)盖得越深越不会(“之”是句子的主语，动词作名词“来的游客”)“游山”
从上面可以看出，判断词类活用并不难，关键是要把握短语或句子的结构。
另外，文言文句式的判断离不开对句子语法结构的分析。适当学习语法知识，掌握一定的语法规则，了解“主谓宾定补”的基本组合规则，无疑有助于理解文言文的句法规则。
第三，在思维上享受文言文
苏轼有句话:旧书百读不厌，熟能生巧。文言文的学习除了阅读和背诵，还要深入思考，或圈或批注或写读书笔记。一个精辟的论述，一个优美的描述，一个深刻的表达，都应该是引发理解和思考，或者写总结的开始。用各种形式记录自己的学习经历，阐述自己独特的观点，会取得很好的效果，也会有意想不到的收获。朱说:读书时，未知中有疑，渐有疑，中间又有疑。在这之后，疑惑逐渐被解决，甚至在掌握中没有疑问，在学习之前。阅读和思考是一种终身学习的方法。