有三篇关于中学生责任的范文。
古希腊人说，人们背着重担走路。行李里有家庭，事业，友情，孩子等等。历经千辛万苦，一个都不能丢。因为上面写着两个字:责任。生活中，处处都有责任的考验。
什么是责任？当我们打开语文词典，可以看到责任是:(1)使人承担一定的职务和责任；(2)一个人应该做什么；(3)没有做好自己应该做的事情，从而承担自己应该承担的过错。简而言之，上任、尽责、过失被追究，是责任的三个基本含义。责任是一个人应该做的。那就是承担该承担的任务，完成该完成的任务，做好该做的工作。
中学生的责任包括对自己负责，对他人负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责，对人类赖以生存的自然环境负责。其中，自我责任是基础和根本。责任是你对自己的要求，是别人的希望，是社会赋予的使命。责任是孟子的“以天下为己任”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，周恩来的“为中华之崛起而学”。责权利是对应统一的。没有责任就没有权利，没有权利就没有责任。一个人的权利往往是别人的责任；一个人的责任往往是其他人的权利。要享受一定的权利，就要履行相应的责任；只有履行了一定的责任，才能享有相应的权利。一个对自己不负责的学生，谈不上对家庭、社会、国家负责。
责任是实现人的全面发展的必由之路。理想、道德、文化、纪律都是由责任联系在一起的，都是通过履行责任来体现和升华的。培养责任感关系到未来的命运，决定一个人的一生。我们经常读到一些伟人的名言，总会感叹伟人讲得真好，但要知道，任何伟人的成功，都是建立在他坚定的信念和永恒的责任感之上的。另一方面，世界上伟大的人毕竟是少数，普通人随处可见。做一个负责任的普通人，更是令人敬佩。责任心强，做什么事都负责任认真，磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情容易成功。
有句话说，责任是金的，花有果实，云有雨，太阳有光明的责任。世间万物，各有各的责任。我们每个人，除了要对自己负责，也要对父母、孩子、家庭、社会负责。我们应该永远记住做一个负责任的人。
责任是高尚的，需要被尊重；责任是美好的，需要赞美。责任心是一个很重要的品质，是做一个优秀的人所必须的。我们在这里生活学习，不仅要对自己的言行负责，更要对关心我们、为我们付出心血的父母和老师负责。也要学会对国家和社会负责。“人无完人，金无足赤。”一个人不可能完美，但只要有责任感，就可以完美。培根说，“责任就像宝石，在无数光影的照射下更加灿烂。”让我们从身边的每一件小事做起，努力让自己成为一个敢于担当的中学生！
第二部分:中学生责任感的培养。责任感反映了一个人的精神境界和思想品德，是刻苦学习、努力攀登的强大动力，是不懈奋斗、追求卓越、奉献社会的重要保证。祖国的繁荣昌盛和中华民族的复兴需要大量具有强烈社会责任感的人才。当今社会的竞争相当激烈。只有高度责任感的人才会主动承担起对家庭和社会的责任。会努力工作，报效祖国。加强初中生责任感的培养，是我们教师义不容辞的责任。那么，如何培养学生的责任感呢？我就几个方面谈谈自己的看法:
一，增强学生的主体意识
开展“自主管理”专项活动，必须清醒地认识到，学生既是学校管理的客体，也是主体。教师有了这种管理理念，学生才能真正发挥主体作用。班级建立全班团干部和班级值班轮岗制度，成立“独立管理委员会”。让学生参与自习课管理、内部卫生评比、食堂用餐纪律、宿舍纪律管理和校风监督，努力让每一个学生都有机会不同程度地参与学校的管理。活动中，学生通过不同的角色转换(管理者和被管理者)体验管理者的艰辛，从而产生对管理者的理解，进而让学生觉得自己不是局外人，而是学校和学生学科的主人。
我们班的班委包括班长、学习委员会、劳动委员会、宣传委员会等班干部，每个班干部都有自己的职责。班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况；学习委员会在学习中起主导作用。学生必须好好学习，热情帮助后进生。劳动委员会负责安排劳动，保证班级整洁，督促学生做好值日和清洁工作，为劳动起到积极的榜样作用；宣传委员负责出好的黑板报等等。还有八个组长，四个值日班长，七个科目:语文、数学、英语、地理、生物、物理、政治、历史。班级纪律管理采用值日班长轮换制，每个班干部都有责任。在给了更多学生管理班级的“权力”后，不仅让整个班级更有凝聚力，也大大增强了每个学生的责任感，自发成为“集体”的主人。第一次见学生的时候，我说:我们班从此就是一个大家庭。班级是学生的“家”。“家”要靠大家管理，“家”里的事情需要大家去做。学生们非常愿意为“家”做贡献。他们在履行义务的同时，也加强了责任感的培养。
第二，发挥“榜样”的示范作用
写完之后发现，以前的“班主任”一词，是用榜样的优秀行为或有意义的事例，教育和影响学生形成责任感的一种方式。比如中国女排为国争光的战斗精神，雷锋全心全意为人民服务的高尚品质，老山英雄“丢了我，十亿人幸福”的高尚情操，都体现了对事业、对祖国的高度责任感。这些榜样具有很强的感染力和说服力，是教育学生责任感的好材料。同时，要引导学生关注身边的好榜样和自己身上的“闪光点”，帮助学生理解榜样高度责任感形成的内在动力和这些优秀品质的社会意义。可以通过班会或其他与学生交流的机会，讲述名人的故事，如:身无分文、忧国忧民的毛泽东；为中华崛起而读书的周恩来；鲁迅，用我的血推荐轩辕；焦，忍着病痛去看望穷人；为救老农献出青春的大学生张华；还有徐州下水道4班的组工石传祥。白衣天使，在非典时期挺身而出...他们做出了卓越的贡献，赢得了历史和人民的尊重，这都是因为他们有着深刻而自觉的责任感。这些形象生动感人，事例生动具体，能给学生情感上的冲击和震撼，从而起到“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。然后帮助学生树立学习好榜样、好思想、好品德的信心，转化为高尚的情操。
写完之后，我发现“班主任”这个称呼比我想象的要忙得多，也困难得多，除了班级的日常工作，给学生信任和尊重。
比我想象的要忙的多，辛苦的多，只不过班级常规工作中的责任感是不能强迫形成的，而是一种自觉的行为。所以一定要充分信任学生，让孩子表达自己的意见，让孩子自己做决定，尊重孩子的选择。这是培养孩子责任感的一个很重要的方面。尊重和信任学生，增强他们的责任感。自尊是一种个人价值判断，表达了个体对自己的态度，表明个体相信自己是有能力的、重要的、成功的、有价值的。自尊的满足是社会责任意识和责任感形成的前提。相反，自尊的丧失是社会责任意识形成的最大情感障碍。因此，在教育中，教师首先要热爱和尊重学生，尊重学生的需求、权利和选择，同时引导孩子明白自己要为自己的选择和行为负责，引导学生用心去理解和感受生活中的责任，用行动主动承担责任。不管事情的结果是好是坏，只要是自己独立行动的结果，就要敢于承担责任，而不是别人，尤其是父母。
第四，加强学生个人的自省和意志。
任何事物的发展，总是内因和外因相互作用的结果。内因是事物发展的决定性因素，家庭、学校、社会只是培养责任感的外因，个人的主观努力才是培养责任感的内因和决定性因素。任何好的措施、手段、方法，如果不结合学生的自省，就会言行不一，思想不一，行动不一。因此，培养学生的责任感是以人为本的，贯穿着人本思想。一切从学生自身实际出发，以学生的思维特点和认知能力为基础，注重教育效果的及时反馈，让学生明白任何说教是否有效，只有通过学生自身的自我认知、自我反思、自我认同、自我修正、自我完善才能实现。要调动学生的主动性和积极性，坚定目标，塑造良好的性格。当今社会，人们的思想日益多元化，学生正处于身心发展的关键时期，是塑造和模仿能力最强的时期。所以，培养责任感，也要提高个人的鉴别力，消除社会、家庭甚至学校可能带来的不良影响，把“做一个有责任感的人”作为自己的目标之一，把“责任感”作为最美的品格来追求，不断提升自己。
总之，责任感是做人的根本。教师有责任也有必要把责任感的培养渗透到中学生的教育教学中，教会学生对自己负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责，让学生树立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
第三部分:中学生的责任感。我亲身经历过这样的事情，让我明白了什么是责任，什么是责任感。
那是一个寒冷的晚上，老师让我们留下来补课，完成所有的语文作业。我专心于做这件事。学生们三三两两地走了，整个教室只剩下我和老师。时间一分一秒的过去，天空渐渐变黑变暗，但我因为沉浸在作业中，完全没有察觉。
过了很久，我终于写完作业，得到老师的允许离开了。我背上书包，飞快地跑出教室，却发现雨下得很大。雷声隆隆，仿佛在嘲笑我走不出去。翻遍整个书包，我惊愕地发现，我真的没带伞。我无助地蹲在跑道上，看着眼前的大雨，祈祷雨能少一点，这样我就可以冲回家了。然而，天气不但没有变好，反而越来越差。像一颗珠子，像一根线，雷声击中了我的心。
就在我极度失望的时候，一个身影出现在我面前，一双温暖的手托起我的头，轻轻抚摸我的头发。我真的吃了一惊，原来是语文老师！巨大的狂喜包围了我，驱散了我的恐惧和无助。她就像一个善良的大姐姐，安慰着我，撑着她唯一的伞，送我回家。
雨下得很大，一把伞遮不住两个人。老师悄悄地把伞移到我身边。雨水淋湿了她的头发和衣服，但她仍然不在乎。她一直问我是不是又冷又湿...一股暖流淹没了我的全身。我知道，那是责任。能给人带来温暖的重大责任。
回家。老师微笑着和我道别，然后匆匆离开了。她瘦弱的身影越来越小，渐渐消失在雨幕中。她的形象好高。在她身后，闪着金光。
在此之前，我认为医生的职责是救人；工人的责任是施工；老师的责任是教书...那次之后，我明白了，责任没那么简单。有一种责任，不是每个人都有的，却是最珍贵的。
那件事让我彻底明白了什么是责任。
有三篇关于中学生责任的范文。