在传统文化与中学生优秀阅读能力的融合创新中，提出了如何让学生主动、自信、高效地学习。
教学作为一门独立的学科，而教师在其中的任务不仅仅是教给学生课本中的相关内容，教授传统文化，更重要的是在这个教学过程中对内容进行深入的挖掘和延伸，让传统文化最终在学生的记忆中形成网络，让学生在这个过程中看到文化背后的魅力，最终树立自己的文化自信。本文将探讨如何在传统文化教学中树立学生的文化自信。
1.选取适当的内容，保留精华。为了带来更加精彩高效的课堂，老师需要从最根本的地方入手，那就是更加注重教学内容的选择。虽然老师手中的教材大同小异，但在不同老师手中呈现的效果往往是不一样的。面对传统文化，更多的是几千种文化的知识。如果有一天老师不精心挑选内容，很可能成为没有重点内容的流动教学。学生得不到关键信息后，学习效率自然会下降。比如初中一年级，有一部分是讲君子之德的。老师首先要做的就是为学生树立君子的观念，然后才是君子应该遵循的美德。虽然君子的大部分美德都经受住了时间的考验，但不可否认的是，随着时间的变迁和流逝，君子的一些美德已经不再适用。因此，教师在提到这些美德时要注意区分。有的是想让学生记住，按照他们来学，有的是基于当时正确的环境，而现在只需要学生知道一些东西。在这些部分，教师应该强调防止学生建立错误的观念。同时，在课堂的这一部分，教师可以清晰地构建课堂，包括引导和详细描述，引导学生提问和回答，再到最后的总结部分，让学生在感受课堂的同时，对课堂整体有更好的感受，对传统文化有更多的了解。
2.深入挖掘内容，延伸知识深度。课堂能向学生展示的不仅仅是课本上的内容。为了建立学生对课堂的信任，教师需要让学生在听课的过程中真正感受到课堂内容所蕴含的能量。当老师能给学生带来更强大的课堂时，学生也会感受到传统文化中蕴含的魅力。当学生被这些文化吸引时，他们自然会对这种文化感到自信。为了展示精彩的相关知识，为学生拓展，老师需要备课。比如初中二年级友好部分的教学，老师除了告诉学生课本的内容，还可以告诉学生与这部分相关的知识，比如著名的孔融让梨，七步诗的故事。让学生感受到我们的传统文化中有很多优秀的内容，在五千年的发展中积累了多少深刻的细节。学生要想在课堂上感受到什么，老师需要挖掘出什么知识背后的深度，团结背后的意义，分歧背后的纠结，以及团结在历史上带来了哪些经典故事，留下了什么样的好结果，如何警醒我们的后人等等。，在给学生讲传统文化内容的时候，都可以当老师。
3.借助优秀影视灵活呈现内容。在传统文化的教学中，要想让学生感受深刻，有所触动，单纯的知识介绍是不够的，书面内容所能表现的内容毕竟有限。所以，老师可以借助当今优秀的影视内容，帮助学生感受本质。而且影视片段的选择可以减轻老师的教学压力，不一定要把所有的内容都交付给老师，但有些内容可以用更生动的方式呈现出来，学生文化自信的建立会更快更有效。比如初中二年级，我们有很多影视内容可以借鉴，因为历史长河中有无数的名人，有无数的正人君子。在这些典型人物和经典故事下，学生会感受到更生动的内容。对于这支部队，抗战时期的琅琊山五壮士，古代的文天祥、屈原，都坚持着自己的信仰，在大义面前不顾生死。在这些片段下，学生可以理解这些选择背后的意义，以及那些故事中的人做出这样选择的原因。在这样强大的勇气下，学生会受到震撼，同时也会在自己的头脑、意志、想法的形成中得到锤炼。
4.知识是拿来用的。图书转化实践要求学生不仅要学习这些内容，还要将这些知识运用到实际生活中。文化自信的建立，需要学生去实践自己感受到的优秀传统文化内容，并在这种实践的过程中，真正发现这些文化是有用的，是有自己的意义的。在这种感觉下，文化自信自然就建立起来了。比如上面说的团结友爱，老师要鼓励学生多练习。他们还可以通过信任游戏，或者足球、篮球等这些团体游戏，让学生感受到彼此之间的联系和亲近。小组游戏可以让学生感受到团结的力量，加深这部分教材的内容。传统文化的魅力确实在于它在生活中的运用，这种运用来源于生活本身，也应该运用到生活本身，让生活在传统文化的帮助下更加有力地成长。
传统文化课程本身的意义不仅仅在于文化本身的传承，更重要的是让学习者真正学到内容，在自己的思想和行为中加入更多的内容。这些都是真正能给学生带来的东西，在记忆和运用的过程中，学生的文化自信会在不知不觉中建立起来。