如何将诚信教育纳入国民教育体系
党的十八大提出“把廉洁教育纳入国民教育体系，让廉洁价值观深入人心”。所以，诚信教育从青少年开始，关系到国家的未来，民族复兴的未来。加强青年诚信教育是一项系统工程。要加强顶层设计，把青年诚信教育纳入国民教育总体规划，贯穿基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各个领域，落实教育教学和管理服务各个环节，覆盖所有学校和受教育者，形成集课堂教学、社会实践、校园文化为一体的教育平台。这项工作要纳入大中小学青少年思想道德教育和师德师风建设的总体部署。作为实施素质教育的重要组成部分，要形成统一部署、分工负责、优势互补、相互促进的工作格局。要建立健全党委统一领导、党政统一管理、教育行政部门牵头、相关部门密切配合、干部师生共同参与的领导体制和工作机制。各级教育行政部门要主动加强与当地广播电视部门、文化部门、* *共青团和妇联等有关部门的联系和沟通，高度重视在学校、高校全面开展诚信教育。各级各类学校要坚持教育与管理相结合，把青少年廉洁教育纳入学校管理和服务体系，把廉洁教育与高校反腐倡廉工作结合起来，加强和改进学校机关作风，加强党员干部反腐倡廉教育，形成全员参与青少年廉洁教育的良好氛围。
二、推进改革创新，正确把握青年廉洁教育的路径。
(一)坚持统筹规划，融合教育。1，要坚持对青少年进行诚信教育和道德教育相结合。要坚持育人为本，德育为先。有必要建立青少年诚信教育与道德教育的耦合机制。要适应青少年身心特点和成长规律，把未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育结合起来，把青少年诚信教育作为实施素质教育的重要内容，纳入国民教育体系。按照教育部《关于在高等学校和小学开展诚信教育的意见》、《中小学诚信教育指导纲要》、《大学生诚信教育读本纲要》等。，中小学思想品德课和高校思政课标准中明确规定了诚信教育的内容，并专门安排了教师进行课时。要积极推进青少年廉洁教育进教材建设，在不增加学生课业负担的前提下，将廉洁教育有机纳入中小学德育和大学生思想政治教育教材体系。要丰富教学内容，完善课程设置，形成结构合理、功能互补的相对稳定的青少年诚信教育课程体系，推动诚信教育进课堂、进师生头脑。2、必须坚持诚信教育和师德建设。教师的思想政治素质和职业道德直接关系到学校德育的状况和青少年学生的健康成长。要实施师德师风建设工程，坚持师德原则，提高教师职业道德水平，完善教师资格准入制度，把师德表现作为教师考核、聘任、评价的重要内容，形成师德师风建设的长效机制。各级各类学校要认真贯彻教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见，把廉洁教育的要求贯穿于师德师风建设的各个方面，在提高教师思想政治素质、职业道德水平和自律意识的同时，充分发挥教师在廉洁教育中的引导和示范作用，以“以身作则、率先垂范”的实际行动影响和教育学生树立廉洁意识，为青少年学生廉洁教育提供重要保障。3.坚持廉洁教育与廉洁文化进校园相结合。廉政文化进校园，是促进学校领导从政清正廉洁、教师从教清正廉洁、加强学生“尊廉敬廉”观念教育的重要举措。要把廉政文化纳入学校德育整体规划，作为加强和改进未成年人思想道德建设、大学生思想政治工作和师德师风建设的重要内容，融入学校教学活动。要科学制定学校廉政文化建设的规划、计划、目标、内容和措施。学校要根据学生的不同特点编写补充教材，有计划地开展廉政文化专题活动。要根据大、中、小学生和教师的不同需求，积极组织开展形式多样、有影响、有吸引力的校园清洁教育主题活动。要在学校图书馆设立廉政文化书柜，学校广播、报刊、网站要有廉政文化专栏和专页，学生文化活动要有廉政文化节目，学生社会实践活动要有廉政文化建设内容。要把廉政文化与校园文化建设结合起来，净化校园风气，优化校园环境，营造以廉为荣、以贪为耻的良好氛围。4.坚持廉洁教育和法制教育相结合。按照普法规划的总体要求，对青少年开展有针对性、有成效的普法教育，加强对中小学生的法律知识和廉政法规教育，培养他们知法、懂法、守法的意识，促进青少年法律素质的提高，充分体现实施素质教育的要求。
(二)坚持分类实施，因材施教。青少年诚信教育的对象非常广泛，涵盖了大学、中小学三个不同的教育阶段。每个阶段学生的身心发展特点和认知水平是不同的。因此，要科学区分不同年龄阶段、不同文化程度、不同成长背景、不同家庭环境的青少年群体的差异，因材施教。一是在小学阶段，要注意生动有趣地介绍名人名言和英雄事迹，组织学习历史上的清正廉洁故事、老一辈革命家的正直品格和先进人物的典型事迹，不断规范自己的行为习惯，为良好品德的形成奠定基础。二是在中学阶段，注重直观教学与推理讨论相结合，强调正面教育，积极开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，进行法制、社会公德和基本道德规范教育，引导学生从对诚信的感性认识逐步上升到理性层面，培养高尚的道德情操。第三，在大学阶段，要以理性思考和分析为主，大力开展法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，不断提高大学生的道德自律和法律意识，提高其明辨是非的能力，自觉遵纪守法、依法办事，培养拒腐防变的良好心理素质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业理念。
(3)坚持开拓创新，体现时代性。要把诚信教育与学科建设和素质教育紧密结合起来，正确处理诚信教育与其他学科教学的关系，深入挖掘和整合现有学科的诚信教育资源。诚信教育要与课堂教学紧密结合，让学生在学习知识、增强能力、提高意识的过程中，接受诚信教育，加强思想道德修养。要把学生课外活动作为诚信教育的重要载体，将其建设成为诚信教育的第二课堂，在青年学生的实践教育中强化诚信教育的要求。要紧密结合一些学生传统课外活动和自身特点，如中小学生团日、队日、夏令营、冬令营，大学生党日、暑假“文化科技卫生下乡”社会实践等，开展廉洁教育活动。要把廉洁教育纳入农村学校远程教育网、大学校园网和教学科研网建设，打造一大批廉洁教育品牌工程，树立廉洁教育网络阵地。要创新教育模式，充分借鉴教育学、心理学等相关学科的最新研究成果，尝试开展情境教育、氛围教育、实践教育、仪式教育、主题教育、案例教育等不同类型的教育，增强青少年廉洁教育的时代感和实效性。
三、加强督导评估，建立青少年廉洁教育长效机制。
要把对青少年廉洁教育的检查、指导和评估纳入各级教育行政部门新一轮素质教育督导评估范畴。要研究制定青年诚信教育考核评价体系。诚信教育要纳入对学校、校长、教师的考核。评估的重点是学校廉洁教育活动的安排、必要的资源配置、实施情况和实际效果。学校应当将教师诚信教育情况作为教师考核的重要内容。教师综合评价学生道德品质时，应将学生的诚信表现作为评价的重要依据。要定期组织或委托有关专家学者，从教育部门和学校的重视程度、组织架构、队伍建设、教育教学、科学研究、工作成效等方面，对青少年诚信教育发展进行分类评估和指导。各级教育行政部门要重视对廉洁教育活动的监管，特别是要从组织领导、规划方案、实施方法、资源建设、班级保障、教育评估保障机制等方面加强监督检查，确保青少年廉洁教育取得实效。要加快构建青年廉洁教育的制度体系，明确教育目标，落实教育责任，规范教育内容，拓展教育领域，进一步增强青年廉洁教育的科学性、规范性和实效性。要提高制度执行力，通过引入高效的绩效评估方法，科学评估各级各类学校青少年诚信教育状况，建立健全青少年诚信教育长效机制。
四、加强探索和研究，提高青少年廉洁教育的科学化水平。
要建立健全开展青少年廉洁教育的调研机制，帮助基层单位解决工作中遇到的困难和问题，全面提升工作水平，不断推动廉洁教育深入开展。要发起研究，探索规律。要发挥教育系统科研优势，把青少年廉洁教育列入研究课题，建立项目，鼓励和支持各大学校组织力量开展研究。各级教育行政部门和各级各类学校要按照素质教育的要求和教育规律进行有益的探索和研究。要结合反腐倡廉工作实际，重视对青少年关心的社会热点问题和社会热点问题中青少年现象的调查，借鉴国内外开展青少年廉洁教育的有益经验，开展前瞻性、预见性研究，努力推出一批有价值、有分量的研究成果， 从而为青年廉洁教育的深入开展提供理论支持和决策依据，推动青年廉洁教育体现时代性、把握规律性、富有创造性。
“少年的进步就是国家的进步”。展望未来，开展青少年诚信教育工作光荣而艰巨，任重而道远。我们要以更加振奋的精神、更加开放的思维、更加有力的举措推进这项工作，这必将为反腐倡廉建设提供强大的思想保证和舆论支持。