2010浙江高考内容

生物变化很大，英语更难了。

2月1日下午，浙江省考试院公布了《2010年浙江省普通高考注意事项》，涉及语文、数学、英语、文综、理科综合五个科目。金宝邀请镇海中学一线老师进行全方位解读。据了解，浙江省自主命题的高考，每一科都有变化，对高三学生的能力考查有了进一步的要求，比如英语，阅读量会明显增加，能力区分度也会增加。从知识结构来看，今年高考，生物科目变化最大。

中国人

“语言使用”和“书写”都有变化

解说:陈尚宇，特级教师。

与2009年相比，语言文字有两个变化:一是“语言文字的使用”第八条，2009年为“语言表达准确、生动、简洁、连贯、得体”，2010改为“语言表达简洁、连贯、得体、准确、生动、形象”。“准确、生动、形象”是从2008年开始增加的要求。2009年，为了体现新课程理念，这一要求被放在了“简明、连贯、恰当”之前。今年的考试笔记恢复了2008年的提法，我认为是理性的回归，突出了语言表达的能力水平。只有做到“简洁、连贯、恰当”，才能说是“准确、生动、形象”。

其次，2009年“写作”的基本要求是“写实用、议论文、文学类文章”，2010改为“写实用(含议论文)、文学类文章”。笔者认为这种变化只是为了让考试说明的表述更加科学严谨，并无其他意图，因为讨论类文章是包含在实用类的，2009年将两者并列是不科学严谨的。

除了以上两个变化，今年的语文考试笔记在考试范围、能力要求、试卷结构等方面与去年没有区别。所以认真研究去年的试题，关注去年考试的反馈信息，会有帮助的。以下几点值得关注:1。现代文学阅读训练应注意作品体裁的基本特征。2008、2009年，“大阅读”连续两年拿外国小说。估计今年不太可能再考外国小说了。今年要重点准备文化内涵丰富的作文。再者，2009年的外国小说考试，考题未能更好地体现“体裁的基本特征”(与其他体裁没有太大区别)，受到的批评较多，今年应该有所改变。

2.去年和今年的考试显示，“考试形式及试卷结构”中有“古代汉语断句题”。去年高考不考，其他很多省市都考，所以需要一些培训。

3.关于作文中的错别字，据悉，按照去年的阅卷规则，错一处扣一分，重复错一处扣3分才算。这也是为了引起大家的注意。

数学

知识的交叉是高考命题的重点

讲解员:王连巴，教研组组长，高级教师。

一.变化

1.知识要求的变化:科学去掉了几何概率和二分法。

2.能力要求变化:文理科将“数据处理能力”改为“数据图表处理能力”。

3.参考样卷的变更:在列出的公式中，将“棱柱、棱锥、锥台的体积公式”变更为“圆柱、圆锥、锥台的体积公式”。

第二，对变化的解释

1.增加“图表处理能力”，要求学生从图表中提取有用信息，做出判断，进行整理分析，解决给定的实际问题。比如去年理科14题，文科15题。

2.参考样本中加入了旋转体的体积公式，复习中要注意旋转体的计算。

第三，分析文理解释的差异，

①圆锥曲线:文科只要求可以用坐标法解决简单直线与抛物线的位置关系等问题。所以，文科在第二轮的解法复习中，要把重点放在抛物线相关的综合题上。

②导数运算:文科甚至不要求一个简单复合函数的导数。

③在导数的应用上:文科只要求“导数将用于求函数的最大值和最小值(多项式函数不超过三次)，以及最大值和最小值所以，文科在导数第二轮复习中，重点应该是不超过三次的多项式函数的应用和综合，简单复合函数的导数复习没有必要。

④角的概念:科学要求理解两条不同平面的直线所形成的角和二面角的概念。文科只要求“懂”。但是，对于直线与平面的夹角。文理科的要求是“懂”。

英语

阅读量明显增加，能力辨别力增强。

讲解员:李强，备课组长，高级教师。

1，突出能力测试，增加区分度。

2010浙江英语高考试题与2009年相同，试卷结构包括英语知识应用、阅读理解和写作。单项选择和完形填空重点考查考生对英语语法、词汇知识、简单表达和文章上下文的掌握。短文改错要求考生在一篇100字左右的短文中找出10个错误，要求学生落实词汇和基本语法，掌握短文的篇章结构和逻辑关系。高考听力占30分。根据测试结果，2009年9月的听力测试比往年更难。阅读理解部分文章***6，分值50分。提高了对章节阅读能力的要求，突出了能力考查。

2.以篇章检查为基本单位。

新高考试卷共8章，包括一篇格式塔、6篇阅读和一篇短文改错。因此，教师要注意新高考以文本考试为基本单位的特点，在平时训练中注重文本。关注学生偏好单项选择、语法、阅读能力差的情况，适时加强学生阅读能力的培养；从报纸、网络、杂志等渠道选取素材，熟悉各种题材、体裁的文章(生词量不超过3%)，从中获取信息。

3.阅读量明显增加。

2008年要求阅读量不超过1，000字，2009年急剧增加到1，800字。今年高考阅读文章的篇幅和长度不能低于2009年。2010考试说明对学生要求的词汇量在2600左右，说明今年阅读能力在提高。考生要做好阅读理解难度加大的准备，尽可能掌握词汇。考生除了阅读还需要注意的一点是书面表达，满分30分。考生要根据所给的图片、图表、文字的提示，有效运用所学的语言知识，清晰连贯地传递信息，表达意思。

文科综合

请大家看清楚政治，历史，土地。

●政治

讲解员:任静，备课组长，高级教师。

今年政治部的“解释”稳中有变。变化集中在经济生活的分值由16的四选减少到12的三选，不选分值由1增加到两个小题的20分。“国家和国际组织”分值由1选项4调整为12选项3，不再考综合题。此外，经济生活中也存在一些问题。

描述中规定的知识点继续被删减，特别是国家和国际组织、生活中的法律常识、经济常识被进一步删减。另外，除经济生活中的“金融功能”外，所需模块沿用07版，其他模块以08版为准。

●历史

讲解员:尹晓燕，备课组长，高级教师。

2010历史考试大纲与2009年相比，除了略有调整外，基本没有变化。即近代中国民主革命一项中“1840至1900年外国列强的入侵和中国人民的抵抗斗争”改为“1840至1900年外国列强的入侵和中国军民维护国家主权的斗争”。更加注重“维护国家主权”，体现了中国军民在外国列强侵略下反抗争取民族独立、捍卫民族尊严的深刻内涵。体现了历史高考一直强调的整体世界史观。这一部分集中讨论政治史的议题二和议题三。这部分内容要注意。

随着新课程改革的深入，学生运用和解读史料的能力将不断提高。因此，教师要加强对学生这方面的培养和训练，设置新情境、新材料，引导学生多角度、多层次地分析问题；既要理清史实与教材的有效联系，又要提高学生解读史料的能力，坚持理论从史。这应该是2010高考历史复习的核心内容。

●地理

讲解员:于勇，备课组长，高级教师。

2010考试笔记(地理)整体结构和具体内容与2009年基本相同。它显示了良好的连续性。这说明2009年建立的“四大考核目标三个层次”的要求体系将在2010高考中得到更好的体现。

考试描述也有两个明显的变化。第一，在“考试范围”部分，删除了考试范围的一般描述，这是因为后面对考试内容做了详细描述，调整了讲解方法。更值得注意的是删除了“命题内容范围不超出《浙江省普通高中新课程实验科目教学指导意见》规定的范围”。一方面，这是因为《指导意见》的要求在“考试范围”上得到了更直观、更清晰的体现。另一方面也意味着新高考可能会突破原有的《指导意见》，这就要求我们更好地理解和贯彻《考试说明》的要求。

第二个变化是将考试范围“地球与地图”部分的“普通图例”改为“图例”，这可能意味着2010不再将“普通图例”作为考试内容，因此不需要记忆图例，考试时要给出要求的图例。

科学科目包括物理、生物和化学

几乎所有的生物都变了。

●物理学

解说:备课组长赵明。

考试的新内容如下

(1)“多普勒效应”——一级要求；

②“光电效应”——ⅰ级要求；

③“爱因斯坦光电效应方程”——ⅰ类要求。

删除的内容如下

①“示波器”——一级要求；

②“质谱仪和回旋加速器”——ⅰ类要求；

③“裂变反应堆”——一级要求。

需要再次强调的是，考试说明中各知识点的考查不会超出浙江省学科指导意见(物理)规定的教学要求，所以建议各位考生在复习过程中一定要以此为依据，少做无用功，提高复习效率。

●化学

解说:备课组长周艺博。

增加考点，如

(1)掌握关键线路的表示方法。

②理解同素异形体的含义。

③增加结晶操作在分离纯化中的应用。

了解样纸信息

1，因为物理选择题减少到3题，7 ~ 13化学选择题，25 ~ 28成为化学非选择题。

2.七道选择题的知识部分略有改动，2010样卷中与材料结构相关的题型有选项。

3.从非选择题部分来看，26、27、28三道题比较常规，但在25道题的设计中，以材料检验为背景考察相关知识。

●生物学

解说:韩颖，教研组组长，高级教师。

一级教师陈永义

2010考试大纲与2009年考试笔记相比，生物必考内容有较大调整。

(1)改变的内容:相当一部分内容发生了改变，如:DNA分子复制改为遗传信息的传递，遗传信息的转录和翻译改为遗传信息的表达，神经冲动的产生和传递改为神经冲动的产生、传递和传递等等。

(2)从ⅰ到ⅱ的要求包括:糖的种类和功能，影响光合作用速率的环境因素的要求，生物进化理论的主要内容，神经体液调节在维持体内平衡中的作用，血糖调节。

(3)从ⅱ到ⅰ的要求包括:细胞膜和细胞膜系统的结构和功能，生物多样性，统一性和进化。

(4)增加内容:转基因生物、生物多样性、神经冲动的传递、免疫系统的异常功能、遗传咨询与优生、种群波动与调节、探索环境因素对光合作用的影响、制作并观察植物细胞有丝分裂的临时照片、模拟孟德尔杂交实验、制作DNA双螺旋结构模型、调查社区、村庄或学校附近的一片淡水区域的水质。

(5)删除的内容:无丝分裂、基因与性状的关系、基因重组的意义、水盐调控、基因的概念、生态系统中的信息传递、胚胎干细胞的核移植、不同条件下过氧化氢酶分解的比较、细胞减数分裂的观察、常见人类遗传病土壤中动物类群丰富度的调查、生态槽中生物群落稳定性的研究、用取样法调查一种草原双子叶植物的种群密度。