中等职业学校教师教学随笔

在我们日常的学习、工作和生活中，相信你一定接触过散文。杂文是一种篇幅短小、表达灵活的散文体裁。你知道什么样的散文被大家称赞吗？以下是我收集的中职教师教学随笔，希望对你有所帮助。

中职教师教学随笔1目前，英语教学在中职教育中的地位越来越突出。最重要的原因是，在市场经济不断健全和完善的过程中，社会对人才的需求发生了很大的变化。一些与现代化生产密切相关的因素，如综合素质、实践技能、英语读写能力等，成为用人单位衡量人才的首选标准，尤其是国外先进生产设备和技术的应用。

中等职业学校英语教学中存在的问题在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。中等职业学校学生普遍英语基础差，学生心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统灌输式教学方式和枯燥的英语教学环境的存在，严重影响了中等职业学校英语教学质量和职业技术人才的培养。只要有针对性地解决这些问题，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用符合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能学好英语。

一，当前中等职业学校英语教学中存在的问题

1.中职学生英语基础普遍薄弱。

教育方面的资料显示，中等职业学校70%的学生英语基础差，读写单词有困难。20%的学生基础较好，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩较差；10%学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。其实中职生的英语基础比统计情况更严峻。

2.中职生害怕英语学习。

由于英语基础薄弱，中职生害怕英语学习，比如逃课、抄作业、上课提问、听写单词、朗读单词课文等。上英语课就像听天书一样。我不知道如何读这些字。老师领读的时候只是像和尚念经一样鹦鹉学舌。他什么都不懂，最怕口授文字。我不敢问老师任何问题，怕老师问其他问题，假装听不懂。

3.心理压力导致中职生对英语学习失去信心。

由于害怕英语学习，学生承受着沉重的英语学习心理压力，使部分学生对英语学习失去信心；枯燥多变的单词、语法、时态变化，跟不上英语教学的进度，让学生对英语学习产生厌倦感，对英语学习失去信心，进而放弃英语学习。

4.英语口语差导致中职生对学好英语失去信心。

在英语教学中，说是学习英语的关键。其实口语是学生学习英语最薄弱的环节，怕读单词怕出错。我不会认字，导致记单词、听写、背读课文、理解课文都很困难。完全跟不上讲课进度，找不到学英语的感觉。对自己学习英语的能力产生怀疑，对英语学习失去信心。

5.传统的灌输英语的被动教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。

受传统英语教学的影响，老师盲目追赶教学进度，不顾学生的接受能力，只是临时抱佛脚，老师累得气喘吁吁，学生迷迷糊糊。然后就是听写单词，背诵课文，做题，测试，考试，周而复始，形成一个机械的程序，教学课堂没有生机和活力。老师主动灌，学生被动听，学习成了使命，上课成了任务，扼杀了学生的学习兴趣。

6.枯燥的英语教学环境扼杀了学生学习英语的兴趣。

沉闷的课堂，严肃的老师，老师讲学生听，枯燥的英语教学环境，让学生失去了以对话交流为主的英语交流环境，成为一潭死水。听、说、读、写不能有效结合，使学生对英语学习失去兴趣。

二、防控对策

1.深入调查，从基础做起，巩固英语语音和语法的基础知识。

调查了解学生对英语基础知识的掌握情况。作为职业中学英语的第一堂课，它起着关键性的作用，是改变学生英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基础知识的掌握情况，有计划地补课语音和基本语法知识。在补课讲解过程中，一定要重视，让学生尽可能打牢语音和语法基础，让学生敢于读和说，给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理反应，积极引导和培养学生的学习兴趣。

2.实施趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣。

实施趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是引导学生的学习兴趣，穿插一些生动的英语故事、幽默的英语笑话、外国的风土人情等。，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。

3.实施理想信念教育，树立学生学习英语的信心。

理想信念对学生的成长起着重要的作用，尤其是学习英语。中职生对理想信念的理解存在一定的局限性。他们错误地认为自己对英语知识的掌握与做好工作没有直接关系。他们的错误观点导致他们放松甚至放弃英语学习。在现代化进程加快的今天，英语的应用已经渗透到我们工作和生活的方方面面。没有一定水平的英语知识，连设备的描述、工艺流程的改变、工艺参数的指示等最简单的生产常识都无法理解，更谈不上操作设备、改进技术、提高质量，做不好工作。比如生活中的家用电器大部分都是用英文说明的，看不懂说明书怎么正确使用？加强理想信念教育是适应社会发展的需要，是职业教育的特点，是英语教学的需要，是树立学生学好英语自信心的需要。

4.积极开展英语口语交流活动，树立学生说与说的信心。

积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。比如英语故事角色表演、英语日记讲述、英语花园、英语论坛、英语角等活动，可以让学生通过活动进入学习英语的状态，从而树立学生说英语、说英语的信心。

5.运用现代多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣。

现代化的多媒体教学设施为教师教学提供了先进的技术支持，为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。多媒体教学设施的合理使用直观有趣，使学生易于接受，不仅有直观的感性认识，还有有趣的理性讲解，从而改变一成不变的课堂、严肃的教师和枯燥的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

三。结束语

中职英语教学有其独特的特点，即在英语教学中要注重基础知识的讲解，让学生打好基础，进而在打好基础的前提下全面提高英语实际应用水平。只要能把握学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出综合素质强、技术能力硬、适应社会需要的中职生，就不再是困扰职业教育发展的难题。

中等职业学校教师教学随笔2随着现代教育理念在中等职业学校的深入实施，各种先进的教学方式得到了有效的发展，其中互动式教学模式越来越受到广大师生的喜爱，并在教学活动中得到了广泛的发展。这种教学模式改变了传统中职教育中学生的被动接受，强调师生之间的交流与互动，尊重彼此的个性化观点，激发学生的主动性和积极性，体现学生的主体性，发挥学生在教学活动中的主体作用，从而使中职教育中的专业学习由“我要学”转变为“我要学”。在机电类课程的互动教学中，教师应根据机电类专业的特点，加强师生之间的互动交流，加大实训力度，使学生快速投入学习，顺利开展教学活动，使中职机电类课程的教学更加高效。

第一，优化教学模式，增强互动教学的动力

中等职业教育以就业为导向，以职业技能学习为核心，所以中等职业学校的教学方式不同于普通高中。中等职业教育强调理论与技能的结合，互动式教学模式的应用可以完美实现两者的统一。这种模式强调课堂教学的互动性，促进了学生之间、师生之间的互动，提高了课堂交流的效率。

1.确立教学目标，尊重学生的主体性。成功的课堂教学首先要明确教学目标。无论采用何种教学方法，都必须加强师生互动，为教学目标服务。课堂互动的质量直接决定了教学目标能否实现，一切教学行为和方法都是围绕教学目标展开的。另外，教学目标的制定要适应课程理念，符合教学事实，才能更好地完成。设置教学目标应从机电专业的特点出发，增加学生实践和探索活动的机会和时间，以培养学生的实践能力和操作技能，适应社会发展对中职学生的要求。特别是随着我国经济的发展，社会对中等职业学校技术人才的需求提出了更高的要求。教师应采用互动式教学模式，让学生学习理论知识，提高操作技能，培养文武双全的复合型人才。比如在讲授《机械基础》时，就有涉及平面连杆机构传动特性分析的内容。为了使学生透彻地理解和认识这种特殊的机构特性，教师应该制作或使用学校提供的连杆机构模型来辅助教学，让每个学生都有机会实际操作这种机构的运行，通过动手动脑加强学生的感性认知，深刻掌握这种平面连杆机构的工作原理，以提升课堂教学效果。

2.改变传统的教学结构，让学生感受互动学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”。如果按照以前的教学结构来学习，就很难激发学生的学习兴趣。因此，教学结构作为教学活动的整体框架，应该改变过去僵化的形式，注入活跃的教学形式，让学生感受到课堂的魅力。科学的教学结构可以充分发掘学生知识思维的能动性，让学生作为课堂的主角深入学习过程。教学结构的主要内容是教材的使用和充实。因此，教师需要在教材的内容和理解中加入自己的想法，最大限度地给学生实践学习的机会，加强师生互动。比如自行车链条环节的学习，老师可以先分模型组，然后让学生根据模型的特点提问，与老师互动回答。然后老师会给学生讲解专业知识，让学生深入这一节。最后，老师会让学生根据系统的知识完成一系列的操作。

二，优化课堂教学模式，促进课堂互动

随着现代教育技术的发展，中等职业教育有了更多的途径和工具可供选择，如多媒体技术、实验模式、实训基地等。在教学中，教师可以灵活运用多种教学方法组织教学工作，加大学生实践技能训练，如任务驱动法、项目教学法等，积极发挥学生的主动性，加强师生互动。教师在教学中扮演组织者和指导者的角色。在遇到困难和错误时，要及时引导和纠正，并选择一些典型问题进行课堂分享和互动，最大限度地激发互动学习的潜能，增强教学效果。

1.发挥教学方法优势，推进互动教学。多媒体技术的发展为中等职业学校机电类课程提供了新的教学思路。其声、光、电、动相结合的技术特点，极大地方便了机电专业教学的实施。如果在教学中需要对一些运动场景进行观察分析，由于各种条件限制，无法组织现场观察。我们可以借助多媒体技术模拟真实的场景，多媒体技术以其方便、快捷、生动、形象赢得了学生的喜爱。这种可视化互动教学可以加强学生的感性认知，降低学习难度，增强学习效果。当然，多媒体技术只是教学手段之一，有些课程还需要在实验室或实训工厂完成。教师应抓住一切有利于互动教学的机会，提高机电专业的教学质量。比如液压传动一级，需要使用专业的液压设备——液压机，但其结构复杂，制作难度极大。当用其他技术手段难以解释时，可以组织学生进厂观察，设计一些互动问题，让学生分组讨论练习，最终形成小组意见。这种有效的教学方法不仅促进了学生的互动学习，而且提高了学生参与学习的积极性。

2.加强过程教学，促进课堂互动。机电专业课程是一门实践性很强的学科，需要加强实践操作过程，才能完美地实施教学。为了促进学生的实践互动，教师可以采用任务型教学法或项目型教学法，给学生分配具体的任务，这些任务可以通过团队合作、相互协作和交流来完成。在这个过程中，教师要有意识地设计一些互动交流环节，促进学生讨论、评价、互补，取长补短，在积极互动的学习氛围中掌握课程知识，实现教学目标。比如在讲授《机械基础》内容时，把轴类零件的装配作为一项任务和项目，既能促进实际操作能力的发展，又能完成知识能力向技术能力转化的过程。

总之，教师要从思想上重视中职教学，认真践行新课程理念，积极探索实践，勇于创新，发挥各种教学技术的作用，推进互动式课堂教学，激发学生的学习热情，从而打造高效的中职课堂，培养优秀的专业技术人才。